Certification professionnelle

Activités visées :

Les activités concernent la conception, l’organisation et l’animation de formations ou de projets éducatifs dans des domaines multiples qui peuvent être regroupés autour de 7 catégories :

- La formation de formateurs et l’accompagnement professionnel en milieu scolaire et universitaire

- La prise en compte de publics à besoins éducatifs particuliers

- L’encadrement ou le développement de structures éducatives ou de formation

- Le développement du numérique en éducation/formation

- Le développement de formations autour des éducations à ...( au développement durable, aux média…)

- La médiation culturelle, scientifique et artistique

- Le pilotage et la coordination de projets.

Compétences attestées :

Le Master MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation comporte actuellement quatre parcours. Au-delà des compétences inhérentes au grade de master, les compétences professionnelles visées sont :

• Pour le parcours Ingénierie Pédagogique (IP) :

- Identifier, comprendre, et formaliser une problématique d’éducation dans un contexte donné ;

- Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet éducatif au sein d’une structure;

- Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs pédagogiques d’accompagnement éducatif en prenant en compte la diversité des publics ;

- Conduire des projets éducatifs en partenariat ;

- Concevoir l’intervention éducative en prenant en compte les langues et l’interculturalité ;

- Maîtriser les enjeux et modalités de la communication pour concevoir et mettre en œuvre des projets éducatifs ;

- Concevoir et mettre en œuvre l’accompagnement formatif des personnels nécessaires à la réalisation des projets éducatifs ;

- Développer une posture d’évaluation et de recherche en lien avec un contexte professionnel.

•   Pour le parcours Ingénierie de la Formation de Formateurs (IFF) :

- analyser et de synthétiser les enjeux et les contextes de la formation de formateurs ;

- construire ou de participer à la construction des offres de formation ;

- élaborer et de maîtriser des dispositifs de formation et des dispositifs pédagogiques ;

- maîtriser les outils et les méthodes de la formation d’adultes ;

- analyser les outils et les méthodes appartenant à l’ingénierie éducative ;

- connaître et d’informer sur le système éducatif français et les politiques de formation, ainsi que sur les mesures spécifiques ;

- réfléchir sur les dimensions de l’identité professionnelle du formateur ;

- prendre de la distance vis-à-vis des activités de formation et d’enseignement à partir des savoirs et d’approches conceptuelles acquis au cours de la formation. La réflexion sur les processus identitaires et sur les enjeux déontologiques de la fonction de formateur ;

- accompagner les formateurs dans leur projet ;

- animer et coordonner des équipes de travail ;

- entretenir et développer des relations avec des partenaires extérieurs (prospection, promotion...) ;

- respecter des démarches méthodologiques rigoureuses, d’analyser les résultats quantitatifs et qualitatifs des actions menées ;

- évaluer les dispositifs de formation aux plans logistique et pédagogique.

•  Pour le parcours Innovation et Développement Professionnel (IDP) :

- comprendre l’évolution des savoirs scolaires et des problématiques éducatives ;

- questionner les modalités de transmission des compétences en fonction de la diversité  des publics ;

- contribuer à la mise en œuvre de projets interdisciplinaires ;

- concevoir, analyser de nouvelles pratiques en fonction des contextes ;

- développer une attitude de réflexion critique et une posture de recherche sur les pratiques d’enseignement.

• Pour le parcours Éthique et Pratiques de l’Enseignement (EPE) :

- Formuler une question d’actualité scientifique

- Rédiger un document de synthèse

- Maîtriser les techniques de la communication scientifique

- Savoir observer des pratiques d’enseignement et analyser leurs effets (en termes d’efficacité et/ou d’équité)

- Savoir mobiliser des référents théoriques

- Savoir analyser des situations didactiques

- Concevoir des outils d’investigation pertinents

- Concevoir un dispositif d’enseignement

- Mettre en œuvre un dispositif d’enseignement et anticiper ses évolutions

- Mettre en œuvre l’évaluation d’un dispositif d’enseignement