Formateur d'adultes (DU)

Evaluer les besoins en formation des apprenants en lien avec la stratégie des structures.

Définir les pré-requis des futurs apprenants en amont de la formation.

Identifier le champ de la formation professionnelle, les évolutions administratives, pédagogiques  et technologiques.

Veiller au respect du cadre réglementaire de la formation d'adultes.

Définir des objectifs pédagogiques et intégrer des nouvelles approches dans les différentes phases d’ingénierie pédagogique.

Définir des modalités, des méthodes, des outils pédagogiques pour construire des séquences de formations adaptées à la diversité du public adulte.

Confectionner un programme formation avec une progression pédagogique, en utilisant les ressources formatives.

Elaborer un montage administratif, financier et organiser la logistique de l’action de formation.

Identifer et mobiliser une équipe d’intervenants en fonction des objectifs pédagogiques ciblés.

Définir une stratégie d’évaluation des acquis des apprenants et actions de formation.

A partir d' une étude de cas (se situant en entreprise)  le candidat redige un "Dossier 1 - Cahier des charges des actions de formation" (répondant aux besoins de formation des salariés ).

A partir d'une étude de cas (appel d'offre au sein d'un organisme de formation) , le candidat rédige un "Dossier 2 -  Présentation d'un projet de formation"  puis dans un deuxième temps soutient oralement ce dossier. 

Accueillir des apprenants et recueillir leurs attentes à l’entrée de la formation pour instaurer un climat favorable à l'apprentissage.

Présenter clairement l'action de formation et la constitution de l’équipe pédagogique (objectifs, programme, modalités d’organisation,  outils pédagogiques et techniques utilisés)

Mettre en œuvre les différentes techniques d’animation pédagogique adaptées au contenu de la formation et à l'hétérogénéité du public adulte.

Animer des séquences pédagogiques en variant les modalités d’apprentissage (en présentiel, en distanciel, hybride, numérique, en alternance).

Organiser et animer un projet fédérateur (un séminaire ouvert à tous).

Animer une dynamique de groupe et réguler les situations difficiles.

Suite à une mise en situation de transmission pédagogique vécue lors de son stage pratique en présentiel ou en distanciel, le candidat rédige un "Dossier 3- Analyse  d'une action de de formation vécue "qu'il remettra au jury. Puis dans un second temps, il présente ce dossier oralement pour être évalué par ce même jury 

Après avoir préparer l'organisation avec ses pairs un séminaire , le candidat rédige un "Dossier 4 - Présentation synthétique d'un séminaire qu'il remet au jury. Puis dans un second temps, anime avec ses pairs une journée de séminaire ouvert à tous (mise en situation) en présence du jury

Evaluer les acquis des apprenants tout au long du processus d'apprentissage (positionnement, évaluation formative, évaluation sommative/certificative)

Evaluer la formation à son terme (enquête de satisfaction)

Evaluer le parcours des titulaires de la certification post-formation (enquête d’insertion professionnelle, études d’impact)

Le candidat rédige des dossiers  "Conception d'une grille d'évaluation des acquis des apprenants". et  " Analyse des résultats collectés d'une enquête de satisfaction" 

Analyser la cohérence du parcours expérientiel et formatif (autobiographie raisonnée)

Analyser les ressources et les limites dans les processus d’acquisition et dans les pratiques professionnelles

Repérer une problématique en lien avec la formation des adultes

S'approprier une démarche théorique et scientifique en menant une recherche-action

Analyser les pratiques professionnelles en s'appuyant sur les différentes approches conceptuelles 

Construire un champ d’intervention en fonction des objectifs professionnels visés

Repérer les différents types d’environnement professionnel pour identifier le périmètre d’intervention  (structures, public, réseau professionnel)

Le candidat rédige un dossier  "Autobiographie raisonnée" en explicitant la méthodologie utilisée

Le candidat rédige un dossier  "Recherche-action sur la formation des adultes ". Puis une présentation orale de cette recherche-action en argumentant les modalités intéractives de coopération utilisées

Accueillir, informer et conseiller les apprenants adultes en prenant en compte leur spécificités (accueil individualisé, information collective, conseils personnalisés)

Elaborer un premier diagnostic pour mesurer les besoins spécifiques des apprenants en terme de formation, et d'actions de développement de compétences

Identifier les actions de formation et de développement de compétences pour proposer une orientation appropriée

Accompagner les personnes dans un parcours personnalisé et sécurisé à travers des processus individualisés (histoires de vie, autobiographie raisonnée, portefeuille de compétences...)

Accompagner les apprenants dans les actions de développement de compétences (Bilan de compétences, Validation des acquis, Alternance…)

Accompagner les apprenants dans la construction d’un projet professionnel viable

Accompagner les apprenants dans l’élaboration d’une stratégie pertinente de recherche d’emploi ou d'évolution pour structurer et consolider son projet professionnel

Le candidat rédige des dossiers  "Présentation d'un portefeuille de compétences " et " Présentation de son projet professionnel" "