Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l'Ecole Centrale de Marseille

Objectifs et contexte de la certification :

Face aux mutations mondiales, les entreprises doivent aujourd’hui pouvoir s’adapter aux grands enjeux, externes et internes, portés par les grandes transitions : numérique, technologique, écologique, économique, sociétale. Elles ont besoin d’ingénieurs ayant des qualités scientifiques, techniques et humaines, et capables d’accompagner leurs transformations pour relever ces défis.

Pouvant exercer dans de nombreux secteurs, dont les plus représentés sont : l'industrie aéronautique et du transport, le conseil en ingénierie, les activités financières et d'assurance, les activités informatiques et digitales, l'énergie, la bio-ingénierie, les ingénieurs diplômés de l’École Centrale de Marseille sont des ingénieurs généralistes de haut niveau scientifique et technique, experts dans le lancement et le pilotage de projets innovants, et à forte culture internationale. Ils savent appréhender les systèmes complexes par une approche globale sans nécessairement être spécialiste de chacun de ses composants. Ils savent mobiliser leurs compétences pour les transférer d’un domaine à un autre.

La grande adaptabilité acquise au cours de leur cursus permet d’évoluer aisément dans des secteurs variés. Ils peuvent exercer très rapidement des responsabilités importantes au sein d’entreprises ou d’organisations. Par ailleurs, ils ont développé dans le cadre de leur école le sens de la réussite collective et le respect des personnes, la volonté d’entreprendre et de résoudre, le sens des responsabilités sociétales. Ils participent au sein de leur entreprise a l’élaboration de la stratégie et à sa mise en oeuvre opérationnelle. Ils exercent leurs activités aussi bien en France qu’à l’étranger, au sein d'entreprises industrielles, de sociétés de services, de bureaux d'études et d'ingénierie, d’unités de recherche publiques ou R&D privées, aussi bien dans des grands groupes que dans des ETI, PME et start-up.

Activités visées :

L'ingénieur diplômé de l’École Centrale de Marseille sera en capacité de choisir d'évoluer dans des secteurs variés (industrie aéronautique, transport, conseil en ingénierie, activités financières, assurance, informatique, énergie, bio-ingénierie ...). Il réalisera les activités suivantes :

Collaboration avec des équipes de recherche privées ou publiques dans le cadre de transfert de technologies ou de projets de recherche et développement. Selon ses choix au fil de la formation, et fort d'un socle scientifique large, il aura approfondi des domaines scientifiques tels que la mécanique des solides, la mécanique des fluides, la physique, la chimie, les procédés, les mathématiques, l'économie, les finances, l'informatique, l'intelligence artificielle, l'imagerie, le traitement du signal

Définition des moyens, méthodes et techniques de valorisation et de mise en oeuvre des résultats de recherche.

Conception et finalisation de nouveaux produits ou de nouvelles technologies, en faisant évoluer ceux déjà existants, dans un objectif de développement commercial et d'innovation en milieu industriel.

Réalisation du montage, pilotage et suivi d'affaires a forte valeur technique et financière (produits, équipements, installations, prestations, solutions).

Réalisation de l'interface entre le client et les services de l'entreprise par la prise en charge des aspects commerciaux, techniques et financiers selon la règlementation et les impératifs de délai, coût et qualité.

Gestion d'une structure (équipe, service, département, ...) dans ses différentes dimensions (technique, humaine, commerciale, responsabilité sociale et éthique ...). Organisation de l'activité selon les missions fixées.

Analyse des données (économiques, statistiques, ...) et restitution en une information opérationnelle et stratégique d'aide à la décision pour la structure, l'entreprise.

Conseil et accompagnement des dirigeants de l'entreprise dans l'élaboration de stratégies de transformation, d'adaptation et de conduite du changement. Conception des processus de changements organisationnels et managériaux (humains, technologiques, financiers, informatiques, démarche qualité, sécurité, ...) selon les finalités attendues

Compétences attestées :

Mobiliser un large socle de connaissances scientifiques et techniques de haut-niveau pour développer de nouveaux produits, services ou activités. Pour tous, le socle scientifique est composé de: mathématiques, chimie-génie des procédés, ondes et signal, mécanique, économie et gestion, physique, informatique, sciences humaines et sociales, électronique énergie électrique automatique. Il est complété par des enseignements pluridisciplinaires sur des enjeux sociétaux et environnementaux: énergie et environnement, dynamique mutation et crises, bio-ingénierie, systèmes d'information et société numérique.

Mener des recherches scientifiques et en exploiter ses résultats. Selon ses choix au fil de la formation, l'élève aura approfondi plus particulièrement des domaines scientifiques tels que la mécanique des solides, la mécanique des fluides, la physique, la chimie, les procédés, les mathématiques, l'économie, les finances, l'informatique, l'intelligence artificielle, l'imagerie, le traitement du signal. Il pourra accéder à un niveau master dans les très nombreuses spécialités accréditées par l’école et ses partenaires nationaux et internationaux (plus d’une cinquantaine de spécialités).

Identifier des besoins ou des opportunités de rupture, formuler des idées nouvelles en phase avec un marché potentiel.

Déployer des méthodes de créativité.

Appréhender, analyser, résoudre des problématiques relatives a des systèmes complexes: les analyser et proposer des solutions en s’appuyant sur une vision systémique, qui mêle de façon intégrative sciences fondamentales, sciences de l’ingénieur, sciences économiques, humaines et sociales.

Conduire des programmes en contexte international et multiculturel.

Piloter toutes les phases d’un projet, de l’élaboration initiale a la mise en oeuvre.

Évaluer ses enjeux, minimiser les risques, mettre en oeuvre les bonnes solutions avec conviction et de
façon argumentée, garantir les résultats.

Concevoir, opérer et faire évoluer des systèmes de management pour optimiser les performances et les résultats de l’entreprise, avec un questionnement éthique et responsable

Contribuer a l'élaboration d'une vision stratégique d’entreprise en phase avec ses propres valeurs. Donner du sens a ses actions et a celles des collaborateurs, faire adhérer à une vision commune, garantir la pérennité et le développement des organisations intégrées

S'adapter à des environnements rapidement évolutifs ; aptitude a la mobilité tant sur le plan des connaissances techniques et scientifiques requises que sur les plans sectoriel ou fonctionnel

Identifier pour soi ou pour une équipe les besoins de progression technique, scientifique et managériale, sélectionner les formations adaptées pour acquérir et mettre oeuvre des compétences nouvelles.

Conduire une analyse réflexive de ses actions et attitudes. Se remettre en question.

Modalités d'évaluation :

L’évaluation des compétences est réalisée au cours de mises en situation professionnelles nécessitant la mobilisation de ressources multiples. Elle s’effectue donc sur deux plans complémentaires :

- Les ressources (acquis d’apprentissage) sont évaluées par contrôle continu et/ou terminal, au moyen d’examens écrits individuels, d’exposés oraux, de compte-rendu de travaux, de projets, de réalisations de dossiers...

- Les compétences (savoir-agir complexe) sont plus spécifiquement évaluées dans les mises en situation, notamment les activités de travail en autonomie, les challenges ou défis, projets, stages, activité professionnelle.... L’évaluation est obtenue par observation de professeurs, de pairs, de supérieurs hiérarchiques, par analyse réflexive, par apport d’éléments de preuve...

Les modalités d'évaluation des compétences sont aménagées en cas de handicap (attesté par certificat médical). Les aménagements sont proposés au cas par cas en fonction de la situation et peuvent être par exemple : un tiers temps supplémentaires aux évaluations, la mise à disposition d'une aide rédactionnelle, etc. Un référent handicap est identifié dans l'établissement.