Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’Institut polytechnique de Grenoble, École nationale supérieure de Physique, Électronique et Matériaux, spécialité Micro et Nanotechnologies pour les systèmes intégrés

Objectifs et contexte de la certification :

Les micro/nano-systèmes représentent des éléments clés dans un très large spectre d’applications allant de la microélectronique, l’internet des objets, le médical, l’automobile, l’aérospatiale ou la défense. La course vers des concepts intelligents, miniaturisés et à très basse consommation passe par la mise en œuvre de technologies de semiconducteurs très avancées, voire des technologies disruptives. La création et le développement de tels concepts s’appuyant sur les récentes découvertes en nanosciences et nanotechnologies exigent des ingénieurs capables de couvrir toutes les phases du développement technologique et de la production : la conception de dispositifs unitaires et de circuits, la nano fabrication, la caractérisation et la vérification.

Les enjeux sociétaux et économiques en font un secteur stratégique de croissance, étant un des axes prioritaires de relocalisation et de souveraineté européenne. Le développement des activités en lien avec les semi-conducteurs et le développement et la production de puces microélectroniques sont très présentes dans l’écosystème grenoblois mais également dans les pays limitrophes, en Italie, Allemagne et en Suisse.  En s’alliant avec EPFL (Lausanne, Suisse) et Politecnico di Torino (Turin, Italie), la filière de formation de Phelma – Nanotech, combine les atouts de trois pays et écosystèmes économiques et scientifiques parmi les plus dynamiques et riches en création d’emplois et d’activités économiques d’Europe.

En conséquence, Grenoble INP - Phelma propose à travers la formation Nanotech de certifier des ingénieurs spécialisés en micro et nanotechnologies polyvalents  pour répondre aux  besoins en évolution rapide des entreprises du secteur de micro/nano-technologies, ainsi que de l’innovation technologique. Les ingénieurs de la filière Nanotech de Grenoble INP – Phelma évoluent clairement au cœur des enjeux d’aujourd’hui et disposent des connaissances et compétences pour maîtriser les transitions d’aujourd’hui et de demain.

Activités visées :

L’ingénieur Grenoble INP – Phelma sera amené à travailler dans un des domaines d’activités suivantes : micro-nanotechnologies.

L’ingénieur Grenoble INP – Phelma de la filière Nanotech, en début de carrière réalise les activités suivantes :

• Analyse des besoins et des attentes d’un client ou d’un projet pour comprendre le positionnement par rapport au marché afin d’apporter des solutions techniques adéquates
• Analyse, élaboration et rédaction d'un cahier des charges technique, à partir des caractéristiques fonctionnelles d’un circuit nanoélectronique, un composant élémentaire, un capteur, en collaboration avec les autres spécialistes impliqués dans le projet, traduire d’un point de vue technique les besoins fonctionnels
• Conception et développement d'une architecture matérielle, d'un dispositif ou circuit micro, nanoélectronique numérique ou analogique, capteur, (plans, dessins, maquettes…)
• Modélisation des composants ou des dispositifs micro et nanoélectroniques à l’aide des outils de conception assistée par ordinateur
• Définition des scénarios de caractérisation, validation ou de test (ex. banc d’essais, simulation)
• Caractérisation d'un composant, circuit, capteur micro-électronique embarqué
• Réalisation des tests avec analyse des résultats et rédaction des rapports de tests et du produit
• Définition des critères d’acceptation en fiabilité, robustesse et fonctionnalités, en collaboration avec le service client
• Amélioration et optimisation des nouveaux dispositifs, circuits, architectures, méthodes de caractérisation ou de test par une veille technique et économique et par l’actualisation de connaissances, en anticipant les nouvelles normes, en identifiant les partenaires stratégiques
• Conception et développement des nouvelles fonctionnalités, de nouveaux modèles de calcul, des procédés de fabrication, des algorithmes, des circuits et architectures matérielle micro-nanoélectroniques dans le cadre d’un projet d’innovation ou de la recherche
• Maitrise des outils d’aide à la conception, à l’intégration, au test, à la maintenance
• Réalisation d'une veille technologique afin d'identifier les améliorations techniques possibles et/ou l’innovation
• Spécification de différentes méthodes d’analyse qui permettront de développer des solutions innovantes, en tenant compte des contraintes (techniques, budgétaires, temporelles, etc.)
• Traitement de l’information (collecte, classification, hiérarchisation, mise à jour de données)
• Valorisation des résultats
• Pilotage des projets techniques en lien avec le développement des technologies micro-nano électroniques ou conception de dispositifs et circuits intégrés
• Coordonination ou direction de l’activité d’une équipe ou d’une structure
• Gestion des interfaces fonctionnelles avec d’autres équipes techniques et interlocuteurs
• Proposition des actions d’avant-vente en soutien technique aux équipes commerciales
• Contribution au maintien et au développement des compétences des collaborateurs par la formation et l'accompagnement
• Évolution dans une équipe (ou dans un contexte) multiculturelle et/ou multinationale

Compétences attestées :

L’ingénieur Grenoble INP - Phelma en spécialité Nanotech est capable de :

• Acquérir la connaissance et la compréhension d’un large champ de sciences fondamentales de la physique, de l’électronique, de l’informatique et des mathématiques pour les sciences de l’ingénieur ;
• Développer des aptitudes à mobiliser des ressources des champs scientifiques et techniques relatives aux micro-nano technologies, circuits intégrés, capteurs, systèmes embarqués, et technologies de l’information ;
• Proposer une solution fonctionnelle (circuit numérique, analogique, mixte, système embarqué, dispositif, capteur, etc) adaptée et optimisée à un problème technique par rapport à un cahier de charges ou aux objectifs donnés, en respectant des contraintes diverses ;
• Mettre en place une méthodologie d'évaluation d’un dispositif, d’un circuit, d’une architecture ou d’une application matérielle embarquée, analyser, positionner le résultat et être capable de justifier ses choix ;
• Maîtriser les méthodes et les outils de l’ingénieur, les approches numériques et algorithmiques, les outils informatiques, les outils d’aide à la conception, à la modélisation de circuits et systèmes, de validation ou de test ;
• Identifier la pérennité d’une solution technique par rapport à des solutions émergentes ;
• Entreprendre et innover dans le cadre de projets personnels ou par l’implication au sein des activités d’une entreprise ou d’un laboratoire de recherche ;
• Effectuer des activités de recherche appliquées dans les domaines de conception de dispositifs, circuits micro-nanoélectronique et optroniques, et systèmes intégrés, en proposant des nouvelles approches de développement et de parcours de mises en œuvre, en proposant des idées nouvelles en connaissant l’état de l’art.

Au-delà des compétences scientifiques et techniques spécifiques, l’ingénieur doit être capable d’appréhender et de gérer des situations complexes grâce à des compétences transverses :  

• S’insérer dans la vie professionnelle, s’intégrer dans une organisation, l’animer et la faire évoluer : piloter et animer des tâches ou des projets dans les domaines d’activité en lien avec l’école d’ingénieur Phelma, animer ou diriger une équipe ou une structure, communiquer efficacement avec des publics divers dans un contexte national comme international, respecter les délais et les réglementations en vigueur ;
• Rédiger de façon argumentée et claire tout élément relatif au contexte, un état de l’art ou un travail accompli, en faisant la démonstration de la pertinence de preuves de validation avec esprit autocritique ;
• Mettre en œuvre des outils de gestion de projet, organiser et suivre un projet jusqu’à son rendu ;
• S’autoévaluer par rapport aux objectifs visés et à ses propres compétences (ou de l’équipe) ;
• Prendre en compte dans un environnement de travail et dans un projet de développement les enjeux éthiques, sociétaux, énergétiques, écologiques et économiques.

Modalités d'évaluation :

L'évaluation de l'appropriation de connaissances et de compétences est réalisée tout au long de sa scolarité et se base sur plusieurs grands types de modalités :

1) Les situations formelles écrites en individuel ou collectif : les examens surveillés de type QCM, ou problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs. Les travaux pratiques et études de cas permettant, en plus, l'évaluation des savoir-faire et des savoir-être sous forme orale ou écrite.

2) Les situations professionnelles réelles qu'elle.il rencontre lorsqu'elle.il effectue ses missions lors des stages ou des expériences en milieu industriel. Ces expériences variées lui permettent de s'approprier et de maîtriser les compétences attendues en fin de scolarité. De plus, son évolution et ses progrès peuvent être constatés par les responsables de stages directement dans un contexte professionnel.

3) Les retours et bilans écrits et oraux que doit faire l’étudiant sur son parcours durant ses trois années de formation :

1. les rapports d'activité et les présentations orales réalisées en fin de première et de deuxième année (MAP+REX+soutenance stage 2A, rapport et présentation orale de preuve d’acquisition de compétences) ;
2. la soutenance du projet de fin d'étude (PFE) réalisée par l’étudiant en toute fin de sa scolarité́. Son objectif est d'une part d'évaluer le travail réalisé́ lors du PFE, et d'autre part de valider l'appropriation des compétences jusqu'au niveau attendu par l'école. En ce sens, cette soutenance constitue l'étape finale de validation des compétences.  

Grenoble INP avec le soutien du Service Accueil Handicap du site grenoblois, évalue les besoins des étudiants en situation de handicap. Cette évaluation permet de proposer des aménagements de parcours pédagogique individualisés et un accompagnement nécessaires à la bonne réussite des étudiants en situation de handicap.