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INSTITUT NATIONAL UNIVERSITAIRE JEAN-FRANCOIS CHAMPOLLION	19811201300018	ISIS - Ingénieurs en Santé Numérique	https://isis.univ-jfc.fr/

Objectifs et contexte de la certification :

Le secteur de la santé connaît une transformation majeure portée par la santé numérique, ou e-santé, qui regroupe l’ensemble des services de santé s’appuyant sur les technologies de l’information et de la communication. Cela inclut la télé-santé, les applications mobiles, les dispositifs médicaux connectés ou encore les plateformes d’analyse de données en santé.

Cette dynamique engendre une forte demande en compétences hybrides, à la croisée de l’informatique et du domaine médical. Les établissements de soins, les entreprises du numérique et les autorités sanitaires doivent répondre à des enjeux complexes : développement de solutions connectées pour le suivi des patients, interopérabilité des systèmes d’information, cybersécurité des données médicales, et intégration de l’intelligence artificielle dans les parcours de soins. Ces évolutions nécessitent une expertise pointue à l’interface de ces deux mondes (la santé et l'informatique).

L’école d’ingénieurs ISIS, pionnière en France dans le domaine de la santé numérique, vise des ingénieurs dotés d’une double compétence en informatique et en santé. Grâce à leur maîtrise des enjeux technologiques, réglementaires, éthiques et organisationnels du secteur, les diplômés ISIS conçoivent, développent et pilotent des solutions numériques innovantes : plateformes de téléconsultation, outils d’analyse de données massives, systèmes intelligents de gestion des parcours patients, etc.

ISIS propose un parcours pluridisciplinaire alliant sciences de l’ingénieur, santé, sciences humaines et sociales, droit de la santé et gestion de projet. Les étudiants peuvent se spécialiser dans des domaines stratégiques tels que les données de santé et l’intelligence artificielle, l’ingénierie et le développement de solutions numériques en santé, ou encore le management de la transformation numérique en santé.

Activités visées :

Les activités de l'ingénieur diplômé d'ISIS se déclinent autour de 5 grands axes :

Conception et développement de solutions numériques pour la santé

Analyse des besoins utilisateurs et rédaction de cahiers des charges fonctionnels et techniques
Conception, prototypage, développement et intégration de solutions numériques en e-santé (applications, dispositifs connectés, plateformes de télésanté…)
Architecture, urbanisation et optimisation des systèmes d'information en santé
Déploiement de solutions en environnement réel, en lien avec les pratiques médicales, paramédicales ou administratives
Évaluation de la conformité réglementaire, de la qualité, de la sécurité et de l'efficacité des solutions numériques au regard des exigences du secteur de la santé.

Gestion des données de santé et intelligence artificielle

Collecte, structuration, traitement et analyse de données massives de santé (big data, entrepôts de données de santé, données issues d’objets connectés)
Développement d’algorithmes pour l’aide au diagnostic ou l’optimisation des parcours de soins
Intégration et sécurisation des systèmes d'information (interopérabilité, RGPD, cybersécurité)
Mise en œuvre d’approches d’apprentissage automatique (machine learning, deep learning) adaptées au contexte de la santé

Conduite et pilotage de projets en e-santé

Planification, suivi et coordination de projets numériques dans un environnement complexe, pluridisciplinaire et réglementé
Analyse des enjeux organisationnels, techniques, éthiques et humains liés aux projets de santé numérique
Mobilisation des parties prenantes et animation d’équipes projet (professionnels de santé, DSI, décideurs, usagers…)
Suivi des indicateurs de performance, gestion des risques et conduite du changement
Modélisation, simulation et optimisation des processus organisationnels et collaboratifs dans le secteur de la santé

Conseil, accompagnement et management de l’innovation

Accompagnement des établissements de santé dans leur transformation digitale
Participation à la définition et à la mise en œuvre de stratégies d’innovation technologique au service des patients et des professionnels de santé
Veille technologique, réglementaire et éthique
Sensibilisation et formation des utilisateurs aux nouvelles technologies de santé

Intégration des enjeux sociétaux et environnementaux

Prise en compte des dimensions éthiques, sociales et environnementales dans le développement de solutions technologiques
Évaluation de l’impact des innovations sur les pratiques médicales, l’organisation des soins et la relation soignant-soigné
Promotion de solutions durables, inclusives et équitables dans le domaine de la santé

Compétences attestées :

Développer des solutions logicielles centrées utilisateur : Concevoir, développer et maintenir des systèmes informatiques complexes, robustes et évolutifs, spécifiquement adaptés aux usages et contraintes du domaine de la santé.
Exploiter les données de santé à l’aide de l’intelligence artificielle : Concevoir et piloter des systèmes intelligents d’analyse, de traitement et de valorisation de données de santé, en mobilisant les techniques d’intelligence artificielle et d’apprentissage automatique.
Apprécier les contextes organisationnels, réglementaires, éthiques et humains du secteur sanitaire et médico-social, en prenant en compte les enjeux liés à la confidentialité, à l’éthique et à la sécurité.
Piloter des projets numériques en santé : Diriger des projets informatiques en maîtrise d’ouvrage et en maîtrise d’œuvre, en mobilisant une approche pluridisciplinaire intégrant acteurs du numérique, professionnels de santé, patients et décideurs.
Concevoir des systèmes d’information en santé interopérables et sécurisés : Architecturer, urbaniser et intégrer des systèmes d'information de santé capables de dialoguer entre eux, en respectant les normes d’interopérabilité, de sécurité et de protection des données.
Entreprendre et innover en e-santé : Identifier des opportunités d’innovation dans le champ du numérique en santé, proposer des solutions à impact, et contribuer à la création ou au développement d’activités innovantes (start-ups, projets R&D, services numériques).

Compétences détaillées :

- Piloter un projet informatique en santé en définissant les objectifs et les livrables du projet en collaboration avec les parties prenantes, en utilisant des méthodes de gestion de projet et évaluant et gérant les risques
- Assurer la coordination entre maîtrise d’ouvrage (MOA) et maîtrise d’oeuvre (MOE) en traduisant les besoins métiers en exigences fonctionnelles et techniques et en rédigeant des cahiers des charges et des spécifications détaillées
- Animer une équipe pluridisciplinaire en coordonnant les différentes parties prenantes et en assurant une communication fluide
- Suivre la performance et la qualité du projet en mettant en place des indicateurs de suivi et des tableaux de bord et en assurant un reporting auprès des décideurs et financeurs
- Gérer le budget et les ressources du projet en estimant les coûts et en définissant les ressources nécessaires

- Analyser les besoins de traitement des données en identifiant les objectifs du système et en déterminant les types de données de santé à traiter
- Concevoir une architecture de système d’exploitation et de traitement des données de santé en choisissant les outils et les technologies appropriées et en définissant les flux de données et les processus de gestion des données dans le système tout en garantissant la sécurisation des données
- Mettre en oeuvre des solutions de prétraitement des données de santé en appliquant des techniques de nettoyage des données, en analysant les formats de données et en normalisant et standardisant les données pour l’intégration dans des modèles d’Intelligence Artificielle
- Développer et entrainer des modèles d'Intelligence Artificielle et d'apprentissage automatique en appliquant des algorithmes de Machine Learning pour l’analyse des données de santé, en sélectionnant les techniques d'Intelligence Artificielle appropriées et en entrainant et validant des modèles prédictifs
- Implémenter des techniques d'Intelligence Artificielle pour l’analyse des données de santé en développant des solutions d'Intelligence Artificielle capables de traiter des volumes importants de données en temps réel, en utilisant des algorithmes de traitement du langage naturel et en appliquant des techniques de Deep Learning
- Assurer la validation et l’évaluation des performances des modèles d’Intelligence Artificielle pour la santé en utilisant des métriques de performance et en testant la robustesse des modèles

- Concevoir et modéliser l’architecture fonctionnelle et technique d’un Système d'information de santé en évaluant et sélectionnant les solutions technologiques adaptées
- Garantir l’interopérabilité des systèmes d’information en santé en mettant en oeuvre les standards d’interopérabilité et en intégrant les référentiels et normes
- Sécuriser les systèmes d’information en santé en appliquant la réglementation en matière de cybersécurité et de protection des données et en déployant des solutions de protection contre les cybermenaces
- Élaborer un schéma directeur du Système d'Information en cohérence avec les stratégies de santé numérique et en collaborant avec les parties prenantes
- Superviser la conformité et l’évolution des Systèmes d'Information en santé en mettant en place une veille technologique et réglementaire et en assurant la gouvernance des données de santé

- Concevoir des solutions logicielles adaptées aux besoins du secteur de la santé en définissant l’architecture logicielle en fonction des contraintes techniques et réglementaires
- Développer des applications et services numériques en santé en utilisant des langages adaptés et en implémentant des interfaces utilisateur ergonomiques et accessibles
- Garantir la fiabilité, la performance et la maintenabilité des systèmes en appliquant des méthodologies de développement robustes et en mettant en oeuvre des tests pour garantir la qualité logicielle
- Sécuriser les outils numériques en santé en déployant des solutions de chiffrement, d’authentification et de gestion des accès et en réalisant des tests de sécurité
- Piloter et accompagner le déploiement des solutions en collaborant avec les équipes métier et techniques, en formant et accompagnant les utilisateurs et en assurant la documentation et la maintenance des solutions en production

- Détecter et analyser les opportunités d’innovation en santé numérique en réalisant une veille technologique et en identifiant les besoins des professionnels de santé, des patients et des institutions.
- Concevoir des solutions innovantes en santé numérique en définissant une proposition de valeur, en développant un prototype ou un MVP tout en intégrant les principes de design thinking et d’expérience utilisateur (UX/UI) adaptés à la santé
- Créer et développer un projet entrepreneurial en santé numérique en rédigeant une business plan et en identifiant les leviers de financements
- Déployer et commercialiser une innovation en santé numérique en définissant une stratégie de mise sur le marché adaptée aux acteurs du secteur et en respectant les aspects règlementaires et éthiques

- Analyser l’organisation du système de santé et ses acteurs en identifiant les composantes du secteur et en maitrisant les parcours de soins et les logiques de prise en charge des patients
- Appliquer les réglementations, les normes et les principes éthiques spécifiques à ce domaine
- Communiquer efficacement avec les professionnels et usagers du système de santé en appréhendant la culture médicale et les pratiques professionnelles
- S’adapter aux contraintes opérationnelles du secteur de la santé en prenant en compte les exigences de continuité de service et de gestion des risques dans les environnements de soins

Modalités d'évaluation :

L’évaluation des connaissances prend des formes diversifiées sous forme d’examens écrits et d’épreuves orales. Elle peut également prendre la forme de rédaction de mémoires, de rapports ainsi que des travaux pratiques.

Les compétences sont évaluées au travers de mises en situation authentiques telles que les périodes de stage et d’apprentissage en entreprise, les projets individuels et de groupe qui peuvent être proposés par les partenaires issus du monde socio-économique, des études de cas pratiques et des immersions en milieu professionnel.

Les candidats en situation de handicap peuvent bénéficier d’aménagements spécifiques lors des épreuves afin de garantir une évaluation adaptée à leur situation.

RNCP40964BC01 - Piloter un projet informatique dans le secteur de la santé en assurant la coordination entre les parties prennates techniques, médicales et organisationnelles, en maitrisant les dimensions à la fois métier (maîtrise d'ouvrage) et techniques (maîtrise d'oeuvre)

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Piloter un projet informatique en santé en définissant les objectifs et les livrables du projet en collaboration avec les parties prenantes, en utilisant des méthodes de gestion de projet et évaluant et gérant les risques Assurer la coordination entre maîtrise d’ouvrage (MOA) et maîtrise d’œuvre (MOE) en traduisant les besoins métiers en exigences fonctionnelles et techniques et en rédigeant des cahiers des charges et des spécifications détaillées Animer une équipe pluridisciplinaire en coordonnant les différentes parties prenantes et en assurant une communication fluide Suivre la performance et la qualité du projet en mettant en place des indicateurs de suivi et des tableaux de bord et en assurant un reporting auprès des décideurs et financeurs Gérer le budget et les ressources du projet en estimant les coûts et en définissant les ressources nécessaires	L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage. Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Piloter un projet informatique en santé en définissant les objectifs et les livrables du projet en collaboration avec les parties prenantes, en utilisant des méthodes de gestion de projet et évaluant et gérant les risques
Assurer la coordination entre maîtrise d’ouvrage (MOA) et maîtrise d’œuvre (MOE) en traduisant les besoins métiers en exigences fonctionnelles et techniques et en rédigeant des cahiers des charges et des spécifications détaillées
Animer une équipe pluridisciplinaire en coordonnant les différentes parties prenantes et en assurant une communication fluide
Suivre la performance et la qualité du projet en mettant en place des indicateurs de suivi et des tableaux de bord et en assurant un reporting auprès des décideurs et financeurs
Gérer le budget et les ressources du projet en estimant les coûts et en définissant les ressources nécessaires

L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :

Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation.
Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage.
Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes.
Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

RNCP40964BC02 - Concevoir et piloter un système intelligent d’exploitation et de traitement des données de santé en utilisant les techniques d’Intelligence Artificielle et de Machine Learning (Apprentissage automatique)

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Analyser les besoins de traitement des données en identifiant les objectifs du système et en déterminant les types de données de santé à traiter Concevoir une architecture de système d’exploitation et de traitement des données de santé en choisissant les outils et les technologies appropriées et en définissant les flux de données et les processus de gestion des données dans le système tout en garantissant la sécurisation des données Mettre en œuvre des solutions de prétraitement des données de santé en appliquant des techniques de nettoyage des données, en analysant les formats de données et en normalisant et standardisant les données pour l’intégration dans des modèles d’Intelligence Artificielle Développer et entrainer des modèles d'Intelligence Artificielle et d'apprentissage automatique en appliquant des algorithmes de Machine Learning pour l’analyse des données de santé, en sélectionnant les techniques d'Intelligence Artificielle appropriées et en entrainant et validant des modèles prédictifs Implémenter des techniques d'Intelligence Artificielle pour l’analyse des données de santé en développant des solutions d'Intelligence Artificielle capables de traiter des volumes importants de données en temps réel, en utilisant des algorithmes de traitement du langage naturel et en appliquant des techniques de Deep Learning Assurer la validation et l’évaluation des performances des modèles d’Intelligence Artificielle pour la santé en utilisant des métriques de performance et en testant la robustesse des modèles	L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage. Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Analyser les besoins de traitement des données en identifiant les objectifs du système et en déterminant les types de données de santé à traiter
Concevoir une architecture de système d’exploitation et de traitement des données de santé en choisissant les outils et les technologies appropriées et en définissant les flux de données et les processus de gestion des données dans le système tout en garantissant la sécurisation des données
Mettre en œuvre des solutions de prétraitement des données de santé en appliquant des techniques de nettoyage des données, en analysant les formats de données et en normalisant et standardisant les données pour l’intégration dans des modèles d’Intelligence Artificielle
Développer et entrainer des modèles d'Intelligence Artificielle et d'apprentissage automatique en appliquant des algorithmes de Machine Learning pour l’analyse des données de santé, en sélectionnant les techniques d'Intelligence Artificielle appropriées et en entrainant et validant des modèles prédictifs
Implémenter des techniques d'Intelligence Artificielle pour l’analyse des données de santé en développant des solutions d'Intelligence Artificielle capables de traiter des volumes importants de données en temps réel, en utilisant des algorithmes de traitement du langage naturel et en appliquant des techniques de Deep Learning
Assurer la validation et l’évaluation des performances des modèles d’Intelligence Artificielle pour la santé en utilisant des métriques de performance et en testant la robustesse des modèles

L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :

Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation.
Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage.
Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes.
Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

RNCP40964BC03 - Architecturer et urbaniser des systèmes d’information en santé interopérables et sécurisés

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Concevoir et modéliser l’architecture fonctionnelle et technique d’un Système d'information de santé en évaluant et sélectionnant les solutions technologiques adaptées Garantir l’interopérabilité des systèmes d’information en santé en mettant en œuvre les standards d’interopérabilité et en intégrant les référentiels et normes Sécuriser les systèmes d’information en santé en appliquant la réglementation en matière de cybersécurité et de protection des données et en déployant des solutions de protection contre les cybermenaces Élaborer un schéma directeur du Système d'Information en cohérence avec les stratégies de santé numérique et en collaborant avec les parties prenantes Superviser la conformité et l’évolution des Systèmes d'Information en santé en mettant en place une veille technologique et réglementaire et en assurant la gouvernance des données de santé	L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage. Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Concevoir et modéliser l’architecture fonctionnelle et technique d’un Système d'information de santé en évaluant et sélectionnant les solutions technologiques adaptées
Garantir l’interopérabilité des systèmes d’information en santé en mettant en œuvre les standards d’interopérabilité et en intégrant les référentiels et normes
Sécuriser les systèmes d’information en santé en appliquant la réglementation en matière de cybersécurité et de protection des données et en déployant des solutions de protection contre les cybermenaces
Élaborer un schéma directeur du Système d'Information en cohérence avec les stratégies de santé numérique et en collaborant avec les parties prenantes
Superviser la conformité et l’évolution des Systèmes d'Information en santé en mettant en place une veille technologique et réglementaire et en assurant la gouvernance des données de santé

L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :

Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation.
Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage.
Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes.
Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

RNCP40964BC04 - Développer des outils informatiques et des systèmes complexes en santé centrés utilisateur, fiables et pérennes

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Concevoir des solutions logicielles adaptées aux besoins du secteur de la santé en définissant l’architecture logicielle en fonction des contraintes techniques et réglementaires Développer des applications et services numériques en santé en utilisant des langages adaptés et en implémentant des interfaces utilisateur ergonomiques et accessibles Garantir la fiabilité, la performance et la maintenabilité des systèmes en appliquant des méthodologies de développement robustes et en mettant en œuvre des tests pour garantir la qualité logicielle Sécuriser les outils numériques en santé en déployant des solutions de chiffrement, d’authentification et de gestion des accès et en réalisant des tests de sécurité Piloter et accompagner le déploiement des solutions en collaborant avec les équipes métier et techniques, en formant et accompagnant les utilisateurs et en assurant la documentation et la maintenance des solutions en production	L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage. Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Concevoir des solutions logicielles adaptées aux besoins du secteur de la santé en définissant l’architecture logicielle en fonction des contraintes techniques et réglementaires
Développer des applications et services numériques en santé en utilisant des langages adaptés et en implémentant des interfaces utilisateur ergonomiques et accessibles
Garantir la fiabilité, la performance et la maintenabilité des systèmes en appliquant des méthodologies de développement robustes et en mettant en œuvre des tests pour garantir la qualité logicielle
Sécuriser les outils numériques en santé en déployant des solutions de chiffrement, d’authentification et de gestion des accès et en réalisant des tests de sécurité
Piloter et accompagner le déploiement des solutions en collaborant avec les équipes métier et techniques, en formant et accompagnant les utilisateurs et en assurant la documentation et la maintenance des solutions en production

L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :

Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation.
Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage.
Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes.
Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

RNCP40964BC05 - Elaborer des solutions innovantes en santé numérique et conduire leur mise sur le marché

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Détecter et analyser les opportunités d’innovation en santé numérique en réalisant une veille technologique et en identifiant les besoins des professionnels de santé, des patients et des institutions. Concevoir des solutions innovantes en santé numérique en définissant une proposition de valeur, en développant un prototype ou un MVP tout en intégrant les principes de design thinking et d’expérience utilisateur (UX/UI) adaptés à la santé Créer et développer un projet entrepreneurial en santé numérique en rédigeant une business plan et en identifiant les leviers de financements Déployer et commercialiser une innovation en santé numérique en définissant une stratégie de mise sur le marché adaptée aux acteurs du secteur et en respectant les aspects règlementaires et éthiques	L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage. Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Détecter et analyser les opportunités d’innovation en santé numérique en réalisant une veille technologique et en identifiant les besoins des professionnels de santé, des patients et des institutions.
Concevoir des solutions innovantes en santé numérique en définissant une proposition de valeur, en développant un prototype ou un MVP tout en intégrant les principes de design thinking et d’expérience utilisateur (UX/UI) adaptés à la santé
Créer et développer un projet entrepreneurial en santé numérique en rédigeant une business plan et en identifiant les leviers de financements
Déployer et commercialiser une innovation en santé numérique en définissant une stratégie de mise sur le marché adaptée aux acteurs du secteur et en respectant les aspects règlementaires et éthiques

L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :

Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation.
Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage.
Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes.
Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

RNCP40964BC06 - Collaborer efficacement avec les acteurs du secteur de la santé en tenant compte de ses spécificités orgnaisationnelles, réglementaires et éthiquess

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Analyser l’organisation du système de santé et ses acteurs en identifiant les composantes du secteur et en maitrisant les parcours de soins et les logiques de prise en charge des patients Appliquer les réglementations, les normes et les principes éthiques spécifiques à ce domaine Communiquer efficacement avec les professionnels et usagers du système de santé en appréhendant la culture médicale et les pratiques professionnelles S’adapter aux contraintes opérationnelles du secteur de la santé en prenant en compte les exigences de continuité de service et de gestion des risques dans les environnements de soins	L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage. Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Analyser l’organisation du système de santé et ses acteurs en identifiant les composantes du secteur et en maitrisant les parcours de soins et les logiques de prise en charge des patients
Appliquer les réglementations, les normes et les principes éthiques spécifiques à ce domaine
Communiquer efficacement avec les professionnels et usagers du système de santé en appréhendant la culture médicale et les pratiques professionnelles
S’adapter aux contraintes opérationnelles du secteur de la santé en prenant en compte les exigences de continuité de service et de gestion des risques dans les environnements de soins

L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :

Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation.
Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des acquis d’apprentissage.
Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes.
Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel.Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.

Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :

L'obtention de la certification est conditionnée par la validation de l'ensemble des blocs de compétences.

Secteurs d’activités :

Le diplômé d’ISIS est un ingénieur spécialisé en informatique et systèmes d’information pour la santé. Il est immédiatement opérationnel dans des environnements complexes, à l’interface entre technologies numériques et secteur de la santé.

L'insertion professionnelle peut se faire auprès de diverses structures : éditeurs de logiciels de santé, établissement de santé, industries pharmaceutiques, agences régionales de santé, start-ups de la e-santé ou encore sociétés de conseil spécialisées

Type d'emplois accessibles :

Ingénieur en développement logiciel orienté santé
Chef de projet e-santé
Consultant en systèmes d’information de santé
Analyste de données santé
Expert en interopérabilité ou sécurité des données de santé
Expert système et réseaux
Développeur Big Data
Développeur de sécurité des systèmes d'information
Chef de projet développement logiciel
Chef de projet informatique
Ingénieur data scientist

Code(s) ROME :

M1802 - Expertise et support en systèmes d''information
M1805 - Études et développement informatique
M1403 - Études et prospectives socio-économiques
M1803 - Direction des systèmes d''information

Références juridiques des règlementations d’activité :

Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :

La formation d’ingénieur ISIS se déroule sur 5 ans (cycle préparatoire + cycle ingénieur) ou sur 3 ans (cycle ingénieur), représentant un total respectivement de 10 ou 6 semestres. Le cycle préparatoire précède les trois années du cycle ingénieur.

Le cycle ingénieur en 3 ans peut être suivi sous statut étudiant ou sous statut apprenti.

L’admission en 1ère année de cycle préparatoire ISIS s’effectue au travers de 2 voies d’entrée sur Parcoursup :

L’admission via le concours du Groupe INSA
- L’admission via la Licence Accès Santé (L.AS)

Pré-requis pour une admission en 1ère année du cycle préparatoire : l’obtention d’un baccalauréat général présentant au moins une spécialité de type scientifique.

L’admission en 1ère année du cycle ingénieur sous étudiant s’effectue au travers du concours INSA (candidatures CPGE et hors CPGE).

L’admission en 1ère année du cycle ingénieur sous statut apprenti s’effectue après dépôt du dossier de candidature auprès de l’école et audition devant la commission de recrutement.

Pré-requis à l’admission en 1ère année du cycle ingénieur : la validation de 2 années d’études après le baccalauréat

Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :

Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, la délivrance du titre d’ingénieur est conditionnée par la validation :

d'un niveau B2+ en anglais (selon le Cadre européen commun de référence pour les langues)
d'une période de mobilité internationale (17 semaines minimum pour les étudiants, 9 semaines minimum pour les apprentis)
d'une période en entreprise (pour les étudiants, 40 semaines minimum durant le cycle ingénieur ; pour les apprentis, les périodes chez l’employeur attendues dans le cadre de l’alternance)

Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :

Non

Validité des composantes acquises
Voie d’accès à la certification	Oui	Non	Composition des jurys	Date de dernière modification
Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant	X		Pris par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et composé d'enseignants participants à la formation	-
En contrat d’apprentissage	X		Pris par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et composé d'enseignants participants à la formation	-
Après un parcours de formation continue	X		Pris par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et composé d'enseignants participants à la formation	-
En contrat de professionnalisation	X		Pris par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et composé d'enseignants participants à la formation	-
Par candidature individuelle		X	-	-
Par expérience	X		Pris par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et composé d'enseignants participants à la formation	-

Validité des composantes acquises
	Oui	Non
Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie		X
Inscrite au cadre de la Polynésie française		X

Aucune correspondance

Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :

Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification
Date du JO/BO	Référence au JO/BO
14/01/2007	Arrêté du 6 décembre 2006 fixant la liste des écoles habilitées à délivrer un titre d'ingénieur diplômé
18/11/2015	Décret n° 2015-1496 du 18 novembre 2015 relatif à l'Institut national universitaire Jean-François Champollion

Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :

Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…)
Date du JO/BO	Référence au JO/BO
16/01/2025	Arrêté interministériel du 10 décembre 2024 fixant la liste des écoles accréditées à délivrer un titre d'ingénieur diplômés

Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…)
Date de publication de la fiche	27-06-2025
Date de début des parcours certifiants	01-09-2024
Date d'échéance de l'enregistrement	31-08-2026
Date de dernière délivrance possible de la certification	31-08-2031

Statistiques :

Statistiques
Année d'obtention de la certification	Nombre de certifiés	Nombre de certifiés à la suite d’un parcours vae	Taux d'insertion global à 6 mois (en %)	Taux d'insertion dans le métier visé à 6 mois (en %)	Taux d'insertion dans le métier visé à 2 ans (en %)
2025	39	2	87	87	-
2023	59	0	95	95	-

Lien internet vers le descriptif de la certification :

https://isis.univ-jfc.fr/actu/isis-2030

Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification

Certification(s) antérieure(s) :

Certification(s) antérieure(s)
Code de la fiche	Intitulé de la certification remplacée
RNCP27467	Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’Institut national universitaire Jean-François Champollion, spécialité informatique pour la santé

Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :

Référentiel d’activité, de compétences et d’évaluation

Certification professionnelle

Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’Institut national universitaire Jean-François-Champollion, spécialité informatique pour la santé