Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

L’énergie, l’eau et l’environnement sont trois enjeux majeurs pour la société et trois défis scientifiques et industriels. La transition énergétique s’amplifie. Partout sur la planète, les énergies fossiles cèdent la place à des énergies plus propres, mais pour accélérer ce processus, il faut de nouvelles approches pour compenser l’intermittence des productions solaire et éolienne. La transition écologique impose de préserver les ressources et d’anticiper les risques naturels et industriels. La transition numérique enfin permet une gestion intelligente de l’eau et l’énergie ou la réalisation de bâtiments plus économes, La production efficiente d’électricité et de chaleur, l’alimentation optimisée des réseaux d’acheminement d'énergie sont des secteurs industriels en plein développement.
Les besoins en ressources humaines sont à la hauteur des enjeux, soit pour couvrir de nouveaux métiers, soit plus largement pour couvrir les besoins grandissants des métiers « traditionnels », lesquels connaissent d’importantes mutations.
En conséquence, Grenoble INP - Ense³, UGA propose de qualifier des ingénieurs spécialisés en Génie Électrique et Énergétique polyvalents, au fait des enjeux et solutions énergétiques de demain, dotés de compétences techniques fortes et formés à l’économie de l’énergie afin de comprendre les enjeux financiers et politiques associés à la transition énergétique.

Activités visées :

L’ingénieur Grenoble INP - Ense³, UGA en spécialité Génie Électrique et Énergétique, en début de carrière, réalise les activités suivantes :  

• Conception des moyens d’essais (bancs d’essais, simulations) et mise au point des méthodologies de mesure
• Test des modèles en les soumettant à différentes contraintes (de fonctionnement, de résistance, ...), dans des conditions variables (de température, de pression, de mouvement, ...)
• Analyse des besoins et des attentes du client pour apporter des solutions techniques adaptées
• Analyse du cahier des charges, de la documentation du bureau d’études et des plans du prototype afin de prendre connaissance des spécifications du produit
• Élaboration du projet en adéquation avec le cahier des charges défini et validé par le client
• Conception de l'architecture d'ensemble d'un système énergétique : schéma général, déroulement des étapes du procédé, choix des technologies...
• Identification et analyse de l'ensemble des contraintes réglementaires et des règles de sécurité liées au procédé énergétique, et proposer des solutions qui intègrent ces contraintes
• Dimensionnement des installations et des équipements et réaliser l'ensemble des calculs
• Analyse des contraintes liées à la mise en production et à la réalisation de la solution technique retenue
• Analyse de l’ensemble des défaillances passées et des données de maintenance sur les systèmes sous sa responsabilité et proposition d'actions d’amélioration partagées avec l’ensemble des services
• Planification des opérations de maintenance préventive sur l'année en tenant compte des contraintes de l'exploitation
• Évaluation de l'impact des opérations de maintenance et les risques associés sur l'exploitation et les communiquer à l'exploitant
• Capitalisation des connaissances acquises lors de son étude au bénéfice des études suivantes
• Veille technique et réglementaire pour intégrer les nouvelles technologies disponibles, les nouveaux matériaux et procédés innovants, et anticiper les nouvelles normes
• Veille technologique afin d'identifier les améliorations techniques possibles et d'adapter en conséquence les procédures de maintenance
• Contribution au maintien et au développement des compétences des collaborateurs par la formation et l'accompagnement

Compétences attestées :

L’ingénieur Grenoble INP - Ense³, UGA en spécialité Génie Électrique et Énergétique est capable de : 

• Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes électriques et énergétiques à modéliser
• Concevoir un plan d’expérimentation, expérimenter et sélectionner les observations pertinentes pour modéliser des systèmes électriques et énergétiques
• Identifier et maîtriser les modèles nécessaires à la modélisation de systèmes électriques et énergétiques, leurs limites et leurs champs d’application, et adopter le niveau de complexité pertinent
• Analyser les résultats de simulations ou d’expérimentations dans l’objectif de proposer des pistes d’améliorations éventuelles
• Analyser les besoins, les contraintes et les exigences, identifier les partenaires potentiels, formuler la demande et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que demandeur dans le domaine des procédés énergétiques
• Analyser la demande du client externe ou interne (exploitant d'une usine ou centrale de production d'énergie, service de recherche et développement, ...), proposer un cahier des charges en cohérence avec moyens disponibles et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que fournisseur dans le domaine des procédés énergétiques
• Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges, concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage énergétique en prenant en compte les contraintes de réalisation
• Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …), recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un procédé énergétique
• Conduire ou superviser un procédé, un équipement ou une installation énergétique en maitrisant les risques, leurs causes et leurs conséquences
• Évaluer l’état du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
• Élaborer ou mettre en œuvre un référentiel de maintenance pour un procédé, un équipement ou une installation énergétique
• Assurer une veille technologique continue dans le domaine des procédés énergétiques
• Réaliser un état de l'art sur un sujet précis dans le domaine des procédés énergétiques
• Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation
• S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
• Évaluer les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques.

Au-delà de ces compétences scientifiques et techniques spécifiques, l’ingénieur doit être capable d’appréhender et de gérer des situations complexes grâce à des compétences transverses : 

• Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
• Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
• Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
• Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre

Modalités d'évaluation :

L'évaluation de l'appropriation des compétences est réalisée tout au long de la formation et se base sur quatre grands types de modalités.  

1. Les situations formelles : les examens surveillés sur table type QCM, problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs. Les travaux pratiques et études de cas permettant l'évaluation des savoir-faire et savoir-être.
2. Les situations professionnelles réelles que l'apprenti rencontre lorsqu'il effectue ses missions en entreprise. Ces expériences variées lui permettent de s'approprier et de maîtriser les compétences attendues en fin de scolarité. De plus, son évolution et ses progrès peuvent être constatés par le maître d'apprentissage directement dans un contexte professionnel.  
3. Les retours et bilans que doit faire l'apprenti sur son parcours durant ses trois années de formation :  

• les 5 entretiens tripartites réalisés en présence de l'apprenti, du maître d'apprentissage et de tuteur pédagogique,
• les rapports d'activités réalisés en fin de première et de deuxième année,
• Retours d'Expériences réalisés lors des Journées de l'Apprenti durant lesquelles l'apprenti présente son activité, associe les compétences développées attestées par le maître d'apprentissage et le tuteur académique.

4.  La soutenance du projet de fin d'étude (PFE) réalisée par l'apprenti en toute fin de sa scolarité. Son objectif est d'une part d'évaluer le travail réalisé lors du PFE, et d'autre part de valider l'appropriation des compétences jusqu'au niveau attendu par l'école. En ce sens, cette soutenance constitue l'étape finale de validation des compétences.  

Modalités d'évaluation pour la VAE : 

L’évaluation porte principalement sur le niveau et la nature des compétences et des connaissances mises en œuvre par le candidat lors de son parcours personnel et professionnel et qui sont reconnues par le diplôme. Les critères d’évaluation du jury portent donc sur :  

• l’évolution du parcours personnel et professionnel du candidat (niveau de maîtrise des activités et des compétences, niveau des connaissances acquises)

• les compétences transversales du candidat (niveau de l’expression écrite, capacité à la distanciation, analyse, synthèse)

• le projet du candidat et sa pertinence

Le candidat dépose au service VAE un dossier pour étude de recevabilité de la demande. C’est sur la base de l’analyse du dossier de recevabilité du candidat et éventuellement d’un entretien avec le responsable de la formation GEE, que la demande sera jugée recevable ou non par la commission de recevabilité composée du chargé de mission VAE de Grenoble INP - UGA et des correspondants VAE des composantes (trois campagnes de recevabilité par an). Après notification de la recevabilité, le candidat doit rédiger un dossier VAE et le défendre devant un jury.

Grenoble INP, - UGA avec le soutien du Service Accueil handicap du site grenoblois, évalue les besoins des étudiants en situation de handicap. Cette évaluation permet de proposer des aménagements de parcours pédagogique individualisés et un accompagnement nécessaires à la bonne réussite des étudiants en situation de handicap.