Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

L'Expert en ingénierie pédagogique multimodale conçoit l’ingénierie de formation des modules de formations en fonction du public d’apprenant. L’EIPM est responsable du choix des ressources pédagogiques, de la scénarisation pédagogique des contenus et des stratégies de médiatisation de ces derniers. Il apporte ainsi son expertise en techno-pédagogie, sujet pour lequel il est le référent, pour une partie ou l’ensemble d’un portefeuille de formations voire d’une institution (OF, EES…) complète. Ses actions s’inscrivent dans une politique d’amélioration continue de la qualité des formations et/ou une volonté d’enrichissement de l’expérience d’apprentissage en visant l’efficience de la montée en compétences des apprenants et en contribuant à créer un avantage concurrentiel distinctif pour l’organisme de formation sur son marché. 

Activités visées :

Production d’une veille métier, réglementaire, technologique

Définition de la stratégie pédagogique

Conduite du changement

Spécification des objectifs et des scénarios pédagogiques en lien avec les compétences visés

Production de contenus pédagogiques modulables suivant les publics visés incluant les PSH

Administration d’une plateforme LMS

Réponse à appel d’offres/appel à projet

Traduction des besoins client en cahier des charges (coûts, délais, livrables, …)

Mise en œuvre d’un projet pédagogique multimodal

Communication interne/externe sur les projets pédagogiques

Elaboration d’enquêtes de satisfaction

Recueil et analyse des données liées à la qualité de l’ingénierie de formation

Amélioration continue des outils et processus d’apprentissage

Mettre en œuvre une démarche de management de la performance

Contrôle des processus pédagogiques

Appui technique des équipes internes

Compétences attestées :

Conduire une veille technologique, pédagogique, concurrentielle et règlementaire en mobilisant les outils et ressources digitales ainsi que les réseaux professionnels adéquats pour anticiper les tendances et exploiter les opportunités offertes par les nouveaux usages et les nouvelles pratiques d’apprentissage.

Caractériser les attentes des publics visés (générations X, Y, Z, adultes en reconversion…) en intégrant celles liés aux situations de handicap, à partir des données issues de la veille pour préconiser des dispositifs pédagogiques adaptés à leurs profils et à leurs attentes en visant un apprentissage collaboratif, interactif et accessible à tous.

Réaliser un diagnostic exhaustif des processus d’apprentissage existants dans l’organisation à partir d’un audit interne auprès des différentes parties prenantes.

Définir les axes de développement pédagogique pour la structure de formation dans le but d’optimiser sa performance pédagogique, en tenant compte de l’analyse de sa stratégie globale et en s’attachant à servir une accessibilité universelle à l’apprentissage.

Elaborer une feuille de route qui déploie les axes de développement pédagogique préconisés au regard de l’existant en garantissant l’expérience apprenant par la multimodalité.

Développer et entretenir un réseau d’influence et d’appuis en interne pour soutenir la transformation et la mise en place de la stratégie dans une organisation complexe.

Lever les résistances en accompagnent les équipes dans l’impact des évolutions visées afin de favoriser l’adoption des nouveaux usages.

Animer des communautés internes autour des nouveaux usages pédagogiques et des bonnes pratiques au travers d’événement pédagogique et retour d’expérience permettant de soutenir la mise en œuvre de la stratégie pédagogique.

Présenter les préconisations auprès d’une instance de direction de manière synthétique et argumentée pour en obtenir la validation.

Formuler des objectifs pédagogiques et spécifier les compétences visées pour concevoir, en collaboration avec les formateurs, une ingénierie de formation efficiente en tenant compte de la réalité économique liée au projet.

Séquencer les actions de formation et définir les modalités pédagogiques appropriées (asynchrone, synchrone, présentiel, distanciel) avec les équipes pédagogiques en tenant compte des impacts de l’IA sur la production et l’expérience proposé en digital Learning.

Sélectionner les outils de médiatisation des contenus pédagogiques pour concevoir avec les enseignants de nouvelles capsules multimédia (vidéos, sons, images…) selon les publics visés en veillant à l’adaptation de la scénarisation aux différents publics notamment en situation de handicap.

Produire les supports en s’appuyant si besoin sur les équipes techniques ou des outils auteurs afin de livrer les parcours apprenants qui répondent aux engagements pris sur les projets en termes de livrable, délai et budget.

Mettre en œuvre la diffusion des parcours apprenants en les implémentant sur les plateformes LMS et en s’assurant de la diffusion à la bonne audience et du bon fonctionnement du parcours apprenants.

Formuler une réponse à appel d’offres (institutionnelle ou émanant d’une entreprise privée) et/ou un appel à projet pour la partie « ingénierie pédagogique » en identifiant les critères discriminants, en collectant les données utiles à la réponse et en développant un argumentaire pertinent permettant de remporter l’appel d’offre/appel à projet.

A partir d’une analyse fine du besoin d’un commanditaire, établir le cahier des charges fonctionnelle d’un projet d’ingénierie pédagogique en spécifiant les objectifs, les livrables, les indicateurs de performances, les ressources techniques, humaines, matérielles et financières, les contraintes, les délais de développement et de déploiement ainsi que les résultats attendus pour répondre au besoin d’une commanditaire.

Coordonner le déploiement du projet en animant les parties prenantes du projet, en suivant les indicateurs de performances via un tableau de bord dans le respect du cahier des charges du projet.

Gérer les aléas en apportant des solutions alternatives et en arbitrant pour atteindre les objectifs fixés pour le projet.

Valoriser les projets innovants en mettant en œuvre des actions de communication à destination des parties prenantes internes ou externes pour diffuser les meilleures pratiques et les innovations pédagogiques performantes de l’organisation.

Créer des outils de mesures de satisfaction des utilisateurs à chaud et à froid adaptés au dispositif et action de formation en mobilisant des logiciels de questionnaire en ligne.

Analyser les résultats des enquêtes pour évaluer la pertinence du dispositif d’ingénierie pédagogique afin de proposer une amélioration continue de l’apprentissage pour les différents publics visés.

Modifier les outils et usages pédagogiques au regard des résultats d’enquêtes en vue de garantir le niveau de qualité dans la durée.

Evaluer l’impact des nouveaux usages multimodaux en mettant en place des indicateurs de mesure permettant de rendre compte de leur efficience.

Veiller à l’adéquation des dispositifs de formations mise en œuvre avec le cadre réglementaire (droit d’auteur, RGPD, …) et les référentiels externes de la profession (Qualiopi, RNCP/RS, …) afin de sécuriser l’ingénierie pédagogique.

Préconiser auprès de la Direction Générale les actions de montée en compétences des formateurs au regard des besoins pédagogiques pour garantir la qualité des prestations auprès des apprenants.

Répondre aux sollicitations internes portant sur tous les volets pédagogiques pour accompagner la montée en compétences des partis prenantes de l’organisation.

Modalités d'évaluation :

Cas pratique réel ou reconstitué

Mise en situation professionnelle

Questionnaire