Certification professionnelle

- Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder, 
- Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux, 
- Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et   interroger les acteurs concernés, 
- Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats. 
- Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux, 
- Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques, 
- Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques, 
- Mobiliser les outils pertinents pour analyser,   représenter des données multiples et discuter les résultats, 
- Présenter, partager des résultats et formuler des   ébauches de préconisations. 
- Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées, 
- Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent, 
- Concevoir des outils de veille et de prospective avec les   parties prenantes, 
- Impliquer les différents acteurs de la société dans les   propositions de remédiations/action.  

Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Repérer les acteurs socio-économiques 
- Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs  
- Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les publics, diversités des domaines   de compétences …) 
- Identifier les politiques sociales et les dispositifs d’action sociale nécessaires à la mise en œuvre d’un projet partenarial 
- Distinguer les différentes catégories de partenariat 
- Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l’œuvre dans les dynamiques partenariales 
- Construire un argumentaire et faire des propositions 
- S'intégrer à un réseau d’acteurs adapté au contexte 
- Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux   (expérimentation) 
- Analyser les enjeux de la dynamique partenariale 
- Évaluer l’adéquation entre le partenariat existant et les projets 
- Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective 
- Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale     

Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Identifier et prendre en compte les caractéristiques des publics, tant leurs fragilités que leurs ressources et compétences (expertise, savoirs et expériences), 
- Identifier et prendre en compte les caractéristiques du contexte professionnel (interne/externe), 
- S’approprier les méthodes et outils de l’expression et de la participation des publics pour les intégrer à chaque étape de la démarche de projet (de la conception à la valorisation). 
- Réaliser un diagnostic partagé de projet en mobilisant tous les acteurs et partenaires potentiels du projet, 
- Co-élaborer un projet (de la conception à la valorisation) en sollicitant la participation de tous les publics (visibles/invisibles) et partenaires du projet. 
- Assumer une posture de facilitateur de projet visant à développer l’autonomisation des publics dans toutes les étapes de la démarche de projet, 
- Maintenir la dynamique participative dans la durée.     

Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Expérimenter et se constituer un répertoire de pratiques appartenant au domaine de l’animation socioculturelle (domaine artistique, culturel, scientifique, sportif…), 
- Formuler des objectifs clairs et identifiés, 
- Maîtriser une palette d’outils et de techniques d’animation adaptés à différents publics, objectifs et sujets, 
- Disposer d’un choix de démarches pédagogiques adaptées à différents publics, objectifs et sujets, 
- Gérer la conduite d’une animation en favorisant la participation de tous dans un cadre sécurisé et bienveillant, 
- Approfondir la maîtrise d’un ensemble de techniques et de pratiques, 
- Identifier et s’approprier des ressources existantes, 
- Adapter des ressources existantes (techniques, outils, pratiques d’animation) en fonction des publics, objectifs et sujets abordés, 
- Construire une progression pédagogique en accord avec le projet dans lequel s’inscrivent les animations, 
- Gérer la conduite d’une animation en s’appuyant sur la dynamique du collectif et en visant le développement de la curiosité et l’ouverture à la nouveauté des publics. 
- Développer une expertise sur des techniques et des pratiques, 
- Construire de nouvelles ressources (techniques, outils, pratiques) en prenant appui sur l’existant (ressources, contextes, publics), 
- Concevoir des démarches éducatives dans une démarche de coéducation avec différents partenaires, 
- Coordonner des interventions à l’échelle de projets de structures et de territoires, 
- Mettre en œuvre des interventions visant l’émancipation des individus et des groupes et le développement des ressources du territoire.   

Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Maîtriser les fondamentaux des différents modes et registres d’expression (langue française écrite et orale, langues étrangères, communication visuelle, espaces numériques), 
- Expliciter et formaliser le sens de l’action en s’appuyant sur des concepts et la méthodologie, 
- Identifier les différents paramètres à l’œuvre dans les situations professionnelles relevant du champ de l’animation, 
- Développer sa pensée à l’oral et à l’écrit en mobilisant des supports et modes d’expression adaptés aux contextes et situations de communication, 
- Expliquer l’articulation des différentes actions s’inscrivant dans le cadre d’un projet d’intervention, 
- Produire de l’analyse distanciée et impliquée par rapport aux situations professionnelle,s 
- Se donner les moyens de maîtriser les différents modes et registres d’expression (langue française écrite et orale, langues étrangères, communication visuelle, espaces numériques) dans des situations de   communication variées, 
- Opérer un retour sur expérience dans le but de développer les pratiques, la compréhension du champ et ses orientations stratégiques, 
- Participer à des débats de métiers, promouvoir son champ   professionnel dans les contextes d’intervention intersectoriels.

Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises. 

- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
- Développer une argumentation avec esprit critique. 

 Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises. 

- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère. 

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises. 

 - Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives 
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale 
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique 
- Prendre en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle. 

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.

- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder 
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte 
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs 

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.