Certification professionnelle

- Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder,
- Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux,
- Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux,   éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés, •
- Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats.   
- Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux,
- Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques, 
- Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques, 
- Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats,
- Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations. 
- Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées, 
- Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent,
- Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes,
- Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations / action.     

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Repérer les acteurs socio-économiques, 
- Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs,
- Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les   publics, diversités des domaines de compétences …),
- Identifier les politiques sociales et les dispositifs d’action sociale nécessaires à la mise en œuvre d’un projet   partenarial.
- Distinguer les différentes catégories de partenariat,
- Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l’œuvre dans les dynamiques partenariales, 
- Construire un argumentaire et faire des propositions, 
- S'intégrer à un réseau d’acteurs adapté au contexte.  
- Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux   (expérimentation), 
- Analyser les enjeux de la dynamique partenariale, 
- Évaluer l’adéquation entre le partenariat existant et les projets, 
- Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective, 
- Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale.

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- S’engager dans la ou les relation(s),
- Identifier les ressources de la personne, de la personne, de la famille ou du groupe et de l’environnement,
- Identifier les cadres dans lesquels s’inscrit la relation et leurs enjeux,
- Repérer les dynamiques qui sont en jeu dans des situations d’interaction.
- Comprendre les enjeux d’une médiation éducative et en définir les objectifs,
- Mettre en œuvre des médiations et leurs supports,
- Faire un bilan critique de l’action entreprise.  
- Prendre conscience de la nécessité de s’effacer partiellement afin de favoriser l’initiative des   personnes et/ou des groupes,
- Connaître et choisir les outils permettant d’optimiser l’expression des désirs dans la perspective de favoriser le pouvoir d’agir,
- Co-construire un bilan critique sur la participation des personnes et/ou des groupes.

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Observer la personne ou le groupe,
- Écouter les demandes de la personne ou du groupe,
- Décoder les demandes de la personne ou du groupe. 
- Connaître les spécificités des publics, 
- Se décentrer et mettre à ses représentations, 
- Assurer la relation en posant un cadre d’intervention. 
- Contribuer au développement et au maintien de l’autonomie de la personne en tenant compte de ses capacités, 
- Faciliter l’expression, les aspirations et potentialités des personnes, 
- Favoriser et soutenir les dynamiques collectives.

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Identifier la situation,
- Analyser la situation,
- Évaluer les potentialités des personnes. 
- Formuler des objectifs, Communiquer les objectifs à la personne ou au groupe,
- Recueillir le point de vue de la personne sur les objectifs fixés, 
- Établir des critères d’évaluation de la réussite des objectifs. 
- Créer les ressources support des activités,  
- Soutenir la réalisation du projet,
- Évaluer les adaptations mises en œuvre   pour la réalisation du projet.

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

- Identifier les statuts, les fonctions et les rôles de chaque membre d’une équipe pluridisciplinaire, 
- Comprendre les relations fonctionnelles et hiérarchiques dans le travail en équipe,
- Repérer les différents types d’écrits professionnels. 
- Transmettre ses observations et argumenter ses analyses à partir de son domaine d’intervention à l’équipe,
- Partager des informations dans le respect du cadre juridique et dans le respect des droits de la personne,
- Rédiger des écrits professionnels. 
- Négocier et participer à des décisions institutionnelles,
- Participer à la recherche collective de solutions pour dépasser un conflit au sein d’une équipe,
- Faire valoir un point de vue critique en l’argumentant auprès de l’équipe.

Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises. 

- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
- Développer une argumentation avec esprit critique.

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.

- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.

- Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives 
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale 
- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet 
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.

- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder 
- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte 
- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.