Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de CentraleSupélec, spécialité Electronique
L'essentiel
Nomenclature
du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
227 : Energie, génie climatique
255 : Electricite, électronique
Formacode(s)
24323 : Conception circuit électronique
24326 : Microélectronique
24391 : Électronique analogique
24392 : Électronique numérique
32062 : Recherche développement
Date de début des parcours certifiants
01-09-2025
Date d’échéance
de l’enregistrement
31-08-2028
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| CENTRALESUPELEC | 13002076100016 | - | - |
Objectifs et contexte de la certification :
Le secteur de l’électronique connaît une dynamique de croissance soutenue, tant au niveau national qu’européen, caractérisée par une demande structurellement élevée en compétences d’ingénierie. Les organisations professionnelles du secteur, notamment ACSIEL Alliance Électronique, soulignent l’existence d’une forte tension sur le marché du travail, avec plusieurs milliers de postes d’ingénieurs et de cadres techniques à pourvoir chaque année. Cette situation résulte à la fois de l’augmentation des besoins liés aux transformations technologiques majeures (électronique embarquée, semi-conducteurs, transition énergétique, télécommunications, défense, aéronautique, automobile) et d’un phénomène démographique marqué par des départs à la retraite significatifs, en particulier parmi les experts techniques. Cette inadéquation croissante entre l’offre de formation et les besoins industriels constitue un enjeu stratégique pour la compétitivité et la souveraineté technologique de la filière électronique. Dans ce contexte, la certification d’ingénieur CentraleSupélec, spécialité électronique, s’inscrit pleinement dans le secteur industriel et technologique de l’électronique et des systèmes électriques. Elle a été conçue en réponse aux besoins exprimés par les entreprises du secteur, en lien étroit avec les acteurs industriels partenaires de l’établissement. Cette certification vise à former des ingénieurs disposant d’une expertise scientifique et technique approfondie, capables de contribuer à la conception, au développement et à l’industrialisation de systèmes électroniques complexes. Les effectifs par promotion, de l’ordre de quelques dizaines d’étudiants pour la spécialité électronique, traduisent une volonté de former des profils hautement qualifiés en adéquation avec les besoins du tissu industriel.
La certification permet l’acquisition de compétences couvrant l’ensemble des domaines fondamentaux de l’électronique, incluant l’électronique analogique et numérique, les radiofréquences, la gestion et la conversion de l’énergie, ainsi que les systèmes embarqués. Les ingénieurs certifiés maîtrisent les outils et méthodes de la discipline leur permettant d’analyser des problématiques complexes, de concevoir des architectures robustes et innovantes et de valider des solutions techniques dans un environnement contraint. Cette approche intègre une dimension multidisciplinaire essentielle, prenant en compte les aspects économiques, réglementaires, sécuritaires, humains, sociaux, éthiques et environnementaux, conformément aux exigences contemporaines de l’ingénierie.
Activités visées :
- Conception architecturale d’un système électronique complexe à haut niveau
- Conception et implémentation des traitements numériques
- Conception de fonctions analogiques et de gestion de l'énergie
- Conception et modélisation de dispositifs intégrés (Circuits intégrés, capteurs, actuateurs, ...)
- Fabrication, Tests, Caractérisation, et intégration de systèmes, cartes et circuits électronique
- Recherche et développement de solutions innovantes en électronique
- Enrichissement et formalisation des connaissances et savoir-faire de son organisation dans le domaine des systèmes électroniques
- Gestion d’un projet, animation d'une équipe, comportement éthique et responsable
Compétences attestées :
- Analyser un besoin, définir et compléter un cahier des charges, dans le cadre de la conception d'un système électronique à haut niveau.
- Modéliser un système complexe en faisant appel aux outils mathématiques et informatiques appropriés, calculer ou simuler pour prédire ses performances et impacts
- Trouver l’information nécessaire aux choix de conception (dans la littérature ou de façon expérimentale) tout en tenant compte des normes, des enjeux économiques, des contraintes non techniques (éthique)
- Faire les choix de conception de l’architecture d'un système, des spécifications des blocs constitutifs, du partitionnement matériel logiciel, du choix des composants
- Anticiper et s'approprier les évolutions technologiques, les nouveaux outils (de modélisation, de simulation, de conception, de fabrication) et les nouvelles méthodes de travail
- Communiquer, rédiger la documentation générale et détaillée, faire des revues de conception, présenter le produit et les solutions, puis les justifier.
- S'intégrer et coopérer au sein d'une équipe internationale et multiculturelle
- Analyser et finaliser un cahier des charges, modéliser la fonction et estimer ses performances (vitesse, ressources utilisées, consommation), dans le cadre de la conception d'un traitement numérique.
- Réaliser la fonction (matériel et logiciel) avec une approche de cycle hiérarchique
- Concevoir en assurant la testabilité de la fonction en intégrant des mécanismes appropriés
- S’approprier les outils de modélisation, de simulation, de conception des nouvelles technologies et composants
- Analyser et finaliser un cahier des charges, proposer une architecture de haut niveau, de modéliser la fonction et estimer ses performances (bande-passante, linéarité, consommation, ...).
- Concevoir des fonctions analogiques élémentaires, les simuler, et les caractériser ; mener des analyses pire-cas et Monte-Carlo
- Prendre en compte la testabilité d'une fonction en rajoutant les blocs nécessaires
- Défendre les choix de conception, rédiger une documentation technique et animer des revues de conception
- Rédiger une documentation générale, présenter une solution à des personnes non techniques.
- S’approprier des nouveaux outils et méthodes de modélisation, simulation, conception, ainsi que les technologies émergentes
- Utiliser des outils de modélisation ou de simulation multiphysiques adéquats
- Choisir une solution technologique en adéquation avec le contexte applicatif
- Mener une campagne d'analyses pire-cas et Monte-Carlo
- Utiliser des outils de CAO professionnels pour faire des schémas, simuler, dessiner, caractériser un circuit ou un dispositif (Front end)
- Réaliser les étapes de back-end (layout, synthèse automatique) pour envoyer un circuit ou un composant en fabrication
- S’approprier des nouveaux outils et des nouvelles technologies
- Appliquer une méthodologie de testabilité dès le cahier des charges
- Introduire les dispositifs de test lors des phases de conception
- Suivre les phases de fabrication d'un prototype
- Tester, valider et caractériser un prototype
- Analyser et caractériser des résultats obtenus par des mesures expérimentales
- Maîtriser les connaissances et concepts fondamentaux en électronique, mathématique, physique et signal
- Analyser et synthétiser l’état de l’art scientifique et technologique dans le domaine de l'électronique
- Identifier les tendances et technologies émergentes par un travail de veille technologique.
- Se former en autonomie sur de nouvelles technologies, composants, méthodes de modélisation et de simulation
- Mettre en œuvre une approche innovante et éco-responsable pour proposer de nouvelles solutions
- Analyser de façon critique et interpréter des résultats d’expérience et de simulation numériques
- Collaborer avec des chercheurs et des scientifiques dans un environnement scientifique interdisciplinaire, multiculturel et international
- Communiquer des résultats de recherche scientifique
- Mener une analyse synthétique des retours d'expériences et des connaissances pour hiérarchiser, formaliser et capitaliser les acquis
- Mener une analyse introspective de ses connaissances et compétences afin de situer ses domaines d’expertises et ses contributions dans son organisation
- Communiquer avec pédagogie en utilisant les médias adaptés pour assurer la transmission des connaissances et la formation, en tenant compte des variétés de contexte géographique, social et culturel
- Gérer un projet d’ingénierie en utilisant les méthodes et les outils adaptés, à sa spécificité, à son domaine au contexte
- Animer le travail collaboratif et motiver des équipes multiculturelles en tenant compte des compétences de chacun et des contraintes matérielles et financières
- Prendre en compte la diversité des collaborateurs, les enjeux sociaux (discrimination, violences sexistes et sexuelles - VSS, harcèlement, ...) et veiller à l'intégration de tous.
- Prendre part au processus d’amélioration continue et de numérisation de l’organisation du travail
Modalités d'évaluation :
Les connaissances associées aux compétences sont évaluées soit par des contrôles continus et réguliers, soit par des examens terminaux de semestre, soit par des rendus de travaux. La validation des unités d’enseignements, auxquelles sont associées des crédits (ECTS), garantit l’acquisition de ces connaissances.
Les savoir-faire et savoir-être associés aux compétences sont évalués lors des mises en situation par observation ou sur le résultat (production, livrables) de ces activités demandées à un élève ou un groupe d’élève dans différents contextes :
- Travaux pratiques avec mise en œuvre expérimentale, réalisés de façon individuelle ou en groupe, avec remise des livrables définis.
- Projets courts et longs sur une problématique ouverte avec recherche d’information, conception, mise en œuvre matérielle ou numérique, remise des livrables définis.
- Stage de fin d’étude, éventuellement stage ingénieur, avec restitution du retour d’expérience et observations par le tuteur en entreprise. Dans le cas d’observations par le tuteur en entreprise, l’évaluation est effectuée en coordination entre le tuteur académique et le tuteur en entreprise
- Missions en entreprises dans le cadre d’un contrat de professionnalisation, projets de recherche et d’entrepreneuriat évaluées selon des procédures équivalentes au stage.
Les modalités d’évaluation sont adaptées en fonction des situations de handicap par le médecin référent en relation avec le référent handicap de l’école (tiers-temps additionnels accordés lors des examens, modalités spécifiques, adaptation de la durée de la scolarité, …)
L’évaluation dans le cadre de la VAE est faite selon la procédure définie par l’école et disponible sur le site de CentraleSupélec.
RNCP42007BC01 - Concevoir l'architecture d'un système électronique complexe à haut niveau
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Analyser un besoin, définir et compléter un cahier des charges, dans le cadre de la conception d'un système électronique à haut niveau. |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC02 - Concevoir et implémenter un traitement numérique
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Analyser et finaliser un cahier des charges, modéliser la fonction et estimer ses performances (vitesse, ressources utilisées, consommation), dans le cadre de la conception d'un traitement numérique. |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC03 - Concevoir des fonctions analogiques et de gestion de l'énergie
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Analyser et finaliser un cahier des charges, proposer une architecture de haut niveau, de modéliser la fonction et estimer ses performances (bande-passante, linéarité, consommation, ...). |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC04 - Concevoir et modéliser des dispositifs intégrés
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Utiliser des outils de modélisation ou de simulation multiphysiques adéquats |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC05 - Fabriquer, tester, caractériser, et intégrer des systèmes, des cartes et des circuits électroniques
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Appliquer une méthodologie de testabilité dès le cahier des charges |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC06 - Mener une activité de recherche et de développement de solutions innovantes en électronique
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Maîtriser l’utilisation des outils en mathématique, en physique et en signal nécessaires à la compréhension des problématiques de l’électronique |
L’évaluation de cette compétence se fera principalement sur la base des activités d’initiation et de sensibilisation à la recherche aux cours des trois années du cursus ingénieur en particulier : Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC07 - Enrichir, formaliser et transmettre les connaissances et savoir-faire de l'organisation dans le domaine de l'électronique.
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Analyser et synthétiser l’état de l’art scientifique et technologique dans le domaine de l'électronique. |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les compétences en anglais sont évaluées à l’aide d’un test ou examen d’anglais issu d’organismes certifiés. Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
RNCP42007BC08 - Gérer un projet, animer une équipe, contribuer à l’amélioration de ses pratiques professionnelles en gardant un comportement éthique et responsable.
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Gérer un projet d’ingénierie en utilisant les méthodes et les outils adaptés, à sa spécificité, à son domaine au contexte |
Les compétences sont évaluées plusieurs fois dans la scolarité de façon privilégiée sur le résultat d’activités (livrables) demandées à un élève ou un groupe d’élève dans des contextes variables : Les compétences en anglais sont évaluées à l’aide d’un test ou examen d’anglais issu d’organismes certifiés. Les jurys de fin d’année valident l’acquisition des compétences de chaque bloc. Les compétences sont acquises par jalons à travers les évaluations de l’année selon les modalités propres à chaque module d’enseignement. |
Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :
La validation de la totalité des blocs est nécessaire pour la validation de la certification
Secteurs d’activités :
- Matériels informatiques et électroniques,
- Production de composants
- Industrie des transports : automobile, l'aéronautique, naval et ferroviaire
- Défense et spatial
- Réseaux et télécommunications
- Santé, médical
- Robotique
- Électronique grand public
- Équipements industriels
- Objets connectés (IOT)
- Instrumentation
- Énergie et conversion d’énergie
- Cabinets d’étude et de conseil
Type d'emplois accessibles :
- Ingénieur de recherche et développement.
- Ingénieur en conception système et cartes,
- Ingénieur de conception de circuits intégrés et dispositifs
- Ingénieur de test et d’essais
- Ingénieur qualité
- Ingénieur technico-commercial, ingénieur d’affaires
- Ingénieur d’études en conseil et technologie,
Après 3 à 5 ans d’expérience :
- Ingénieur architecte système
- Ingénieur chef de projet
Après l’obtention d’un doctorat :
- Enseignant chercheur
Code(s) ROME :
- H1206 - Management et ingénierie études, recherche et développement industriel
- H1209 - Intervention technique en études et développement électronique
- H2501 - Encadrement de production de matériel électrique et électronique
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
Concours CPGE
Niveau 6 de formation scientifique ou technologique
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Niveau C1 (Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL) en anglais validé par un test d’un organisme extérieur reconnu par CentraleSupélec
Pour les non anglophones, niveau B2 (CECRL) en FLE validé par un test d’un organisme extérieur reconnu par CentraleSupélec
39 semaines de stages ou expérience professionnelle dont au moins 14 semaines en entreprise
Expérience internationale de 18 semaines minimum
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X |
Le jury de diplomation est présidé par le Directeur de CentraleSupélec. Il est composé du directeur des formations, de deux industriels du conseil des études ou du conseil d’administration, des responsables académiques des cursus de spécialité et du directeur des études du cursus généraliste. Il statue à partir des informations élaborées par la commission de diplomation du cursus qui est constituée du directeur des formations, du responsable académique, du responsable de la scolarité et de quatre enseignants ayant contribué à la formation. |
- | |
| En contrat d’apprentissage | X | - | - | |
| Après un parcours de formation continue | X | - | - | |
| En contrat de professionnalisation | X |
Le jury de diplomation est présidé par le Directeur de CentraleSupélec. Il est composé du directeur des formations, de deux industriels du conseil des études ou du conseil d’administration, des responsables académiques des cursus de spécialité et du directeur des études du cursus généraliste. Il statue à partir des informations élaborées par la commission de diplomation du cursus qui est constituée du directeur des formations, du responsable académique, du responsable de la scolarité et de quatre enseignants ayant contribué à la formation. |
- | |
| Par candidature individuelle | X | - | - | |
| Par expérience | X |
Le jury de diplomation est présidé par le Directeur de CentraleSupélec. Il est composé du directeur des formations, de deux industriels du conseil des études ou du conseil d’administration, des responsables académique des cursus de spécialité et du directeur des études du cursus généraliste. Il statue à partir des informations élaborées par le jury de validation des acquis de l’expérience du cursus composé de représentants académiques et professionnels du domaine de spécialité : - le responsable académique VAE - un enseignant chercheur du domaine - 2 professionnels du domaine |
- |
| Oui | Non | |
|---|---|---|
| Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie | X | |
| Inscrite au cadre de la Polynésie française | X |
Aucune correspondance
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 31/12/2014 |
Décret de création de CentraleSupélec : décret n°2014-1679 du 30 décembre 2014 portant création de CentraleSupélec paru au JORF n°0302 du 31 décembre 2014 |
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 21/01/2026 |
Arrêté du 11 décembre 2025 fixant la liste des écoles accréditées à délivrer un titre d’ingénieur diplômé |
| Date de publication de la fiche | 05-03-2026 |
|---|---|
| Date de début des parcours certifiants | 01-09-2025 |
| Date d'échéance de l'enregistrement | 31-08-2028 |
Statistiques :
Lien internet vers le descriptif de la certification :
www.centralesupelec.fr
Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification
Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :
