Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

La transition énergétique, la décarbonation des activités humaines et la préservation des ressources constituent aujourd’hui des priorités nationales et internationales majeures. La stratégie française pour la neutralité carbone à l’horizon 2050, la loi relative à la transition énergétique pour la croissance verte, les feuilles de route industrielles régionales et les études de l’ADEME soulignent un besoin croissant d’ingénieurs capables de concevoir, d’évaluer et d’optimiser des systèmes énergétiques performants et sobres, tout en maîtrisant leurs impacts environnementaux.

Dans ce contexte, les entreprises, les bureaux d’études, les collectivités et les organismes publics recherchent des ingénieurs disposant d’une double compétence en énergétique et en environnement, capables de comprendre l’ensemble des formes et sources d’énergie — renouvelables ou non — et d’intégrer les contraintes réglementaires, économiques et territoriales. Ces besoins concernent aussi bien les secteurs de la production et de la distribution de l’énergie, de l’énergétique du bâtiment, des transports, que ceux des procédés industriels et de la gestion de l’environnement.

L’ingénieur formé à l’INSA Lyon dans la spécialité Génie Énergétique et Génie de l’Environnement (GEn) répond à ces enjeux. Sa formation scientifique et technique lui permet d’aborder les systèmes multi-énergies avec un souci constant d’efficacité et de sobriété, tout en respectant les normes environnementales et en minimisant les impacts sur les milieux naturels et les bilans carbone des activités. Cette polyvalence est renforcée par des compétences managériales, une ouverture internationale et une solide culture d’ingénierie durable.

La certification garantit ainsi la capacité du diplômé à s’adapter à des contextes professionnels variés — grands groupes industriels, PME/PMI, collectivités territoriales, services de l’État, universités, centres de recherche ou structures associatives et humanitaires — et à exercer des fonctions d’ingénieur d’études, de recherche, de production, de qualité, de conseil ou de chef de projet.

La spécialité GEn s’inscrit pleinement dans la stratégie de l’établissement visant à former des ingénieurs responsables, capables de comprendre les enjeux sociétaux, économiques et éthiques liés à l’énergie et à l’environnement, et de contribuer activement à la transformation durable des territoires et des organisations.

Activités visées :

L’ingénieur diplômé en Génie Énergétique et Génie de l’Environnement (GEn) de l’INSA Lyon conçoit, dimensionne, met en œuvre et pilote des systèmes et procédés de production, de conversion et d’utilisation de l’énergie dans les secteurs industriel, tertiaire, du bâtiment ou des transports. Il analyse les besoins énergétiques, identifie les solutions technologiques pertinentes et en évalue les impacts environnementaux, économiques et sociétaux. Il planifie, coordonne et supervise la réalisation des installations énergétiques en assurant la maîtrise des coûts, des délais, de la qualité et de la sécurité. Il développe et met en œuvre des politiques de maintenance et de fiabilité des systèmes, conduit des audits et diagnostics énergétiques pour en améliorer les performances globales et optimiser leur exploitation. Il mobilise des outils de simulation, de modélisation et des logiciels métiers pour justifier ses choix techniques et valider la performance des systèmes conçus, dans une démarche d’efficacité énergétique, de sobriété des ressources et de conformité aux normes et réglementations en vigueur.

L’ingénieur GEn participe activement à la transition énergétique et écologique des organisations. Il conçoit des solutions intégrant les énergies renouvelables, la récupération de chaleur et la décarbonation des procédés. Il met en œuvre des analyses de cycle de vie, des approches de maîtrise des émissions et des stratégies de gestion durable des ressources. Il intervient dans les domaines du traitement des effluents, de la valorisation des déchets et de la réduction des impacts environnementaux. Il contribue à la définition et à la mise en œuvre de politiques de responsabilité sociétale et environnementale (RSE).

L’ingénieur GEn conçoit, modélise et expérimente des solutions innovantes pour améliorer les performances énergétiques et environnementales. Il participe à des activités de recherche et développement, depuis la conception jusqu’au transfert industriel. Il réalise des études techniques, dimensionne des projets, établit des offres adaptées et accompagne les organisations dans leurs choix technologiques. Il intervient auprès d’entreprises, de collectivités ou d’institutions, pour orienter les décisions stratégiques et favoriser la mise en place de politiques énergétiques et environnementales cohérentes et durables.

L’ingénieur GEn planifie, anime et coordonne les activités des équipes d’ingénieurs, techniciens et partenaires extérieurs. Il assure l’interface entre les besoins du client, les exigences du projet et les solutions techniques mises en œuvre. Son profil polyvalent et sa double compétence en énergétique et en environnement lui permettent d’intervenir à toutes les étapes du cycle de vie d’un système énergétique, du diagnostic initial à l’exploitation durable. Acteur clé de la transition énergétique, il contribue à la conception, à la gestion et à l’optimisation de systèmes sobres, fiables et respectueux de l’environnement dans les entreprises industrielles, les bureaux d’études, les collectivités ou les centres de recherche.

Compétences attestées :

L’ingénieur diplômé en génie énergétique et génie de l’environnement de l’INSA Lyon est capable de mobiliser les connaissances scientifiques et techniques en énergétique, en génie des procédés et en sciences de l’environnement pour analyser et comprendre des systèmes énergétiques et environnementaux complexes, en faisant preuve de capacités d’analyse et de synthèse.

Il analyse, modélise et simule des procédés, des équipements et des systèmes énergétiques afin d’en évaluer les performances et d’orienter les choix de conception, de pilotage ou d’optimisation, dans une approche systémique intégrant les interactions entre énergie, matière et environnement.

Il conçoit, dimensionne, teste et valide des solutions, systèmes ou services en génie énergétique et en génie de l’environnement, en intégrant les usages, les impacts environnementaux et sociétaux, les contraintes économiques ainsi que les enjeux de sobriété et de transition énergétique et écologique.

Il maîtrise et met en œuvre les méthodes et outils de l’ingénieur appliqués aux domaines de l’énergie et de l’environnement, notamment la résolution de problèmes complexes, la modélisation numérique, l’analyse du cycle de vie, l’évaluation des risques, la gestion de projets et le travail collaboratif, y compris dans des environnements numériques.

Il intègre les exigences réglementaires, normatives et institutionnelles relatives à l’énergie, à l’environnement et au développement durable, et prend en compte les dimensions humaine, éthique, sociale et de sécurité dans ses analyses et ses décisions.

Il est capable de rechercher, d’évaluer et d’exploiter une information scientifique, technique ou réglementaire pertinente, de contribuer à des activités de recherche ou d’innovation, de maîtriser les ordres de grandeur et de s’appuyer sur des données fiables pour étayer ses choix.

Il s’insère et évolue au sein d’organisations, travaille en équipes pluridisciplinaires et multiculturelles, communique de manière claire et efficace, exerce des responsabilités, accompagne les transitions énergétiques et environnementales et développe une démarche réflexive de formation tout au long de la vie.

Modalités d'évaluation :

La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : 
- la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d’accéder à :
- Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’expliquer les notions de référence et d’exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d’application guidés ;
- Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable de mettre en œuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés.
- La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l’œuvre » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’élaborer et de mettre en œuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l’analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu’il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d’observation en situation. 

L’évaluation se fait à l’aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

L’évaluation sous forme de grille critériée permet de s’assurer que l’apprenant :
- contribue efficacement à l'organisation d’une étude de R&D, c'est-à-dire : qu’il fait preuve d'initiative, de travail en équipe de manière autonome, qu’il sait conduire un projet (organisation et animation de réunions, comptes rendus, ...) en s'assurant de la pertinence du travail
- contribue efficacement à la démarche scientifique de l'étude, c'est-à-dire : qu’il sait reformuler des questions, traduire des questions d'ingénierie en questions et hypothèses de recherche, co-construire une démarche de travail
- conduit et exploite une recherche documentaire, qu’il sait appuyer sa recherche sur des sources suffisamment nombreuses et pertinentes et correctement citées ;
- produit des résultats originaux (méthode, modèle, dispositif expérimental, résultats d'expériences, ...) et qu’il sait les exploiter, les évaluer, définir des perspectives ;
- communique efficacement et rigoureusement à l'oral et à l’écrit   

Les étudiants en situation de handicap sont évalués avec les mêmes exigences que celles propres à l'ensemble des élèves de l'école en offrant toutefois des conditions logistiques et d'organisation particulières et spécifiques qui prennent en compte les situations de handicap. Durant les épreuves, l'adaptation des ressources (sujets d'examen), l'augmentation du temps de l'épreuve (tiers temps), l'assistance d'une ressource humaine sont autant d'outils que l'INSA Lyon utilise pour les étudiants en situation de handicap.