Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l'Institut national des sciences appliquées de Lyon, spécialité génie mécanique
L'essentiel
Nomenclature
du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
200 : Technologies industrielles fondamentales
225 : Plasturgie, matériaux composites
250 : Spécialites pluritechnologiques mécanique-electricite
Formacode(s)
23554 : Mécanique théorique
31676 : Bureau d'études
32062 : Recherche développement
15099 : Résolution problème
31624 : Maintenance industrielle
Date de début des parcours certifiants
01-09-2026
Date d’échéance
de l’enregistrement
31-08-2031
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| INSTITUT NATIONAL SCIENCES APPLIQUEES LYON | 19690192000013 | - | - |
| INSTITUT NATIONAL SCIENCES APPLIQUEES LYON | 19690192000013 | - | - |
Objectifs et contexte de la certification :
L’industrie mécanique est le premier employeur industriel de France avec plus de 600 000 salariés, 11 000 entreprises de plus de 10 salariés en France (dont 95% de PME-TPE) pour 120 milliards de chiffre d’affaires. Les évolutions technologiques, numériques et environnementales générèrent un besoin de recrutement estimé à 50 000 personnes par an à l’horizon 2030 pour répondre aux défis technologiques et de compétitivité internationale.
Le rapport de l'observatoire compétence industrie (2022) intitulé « Impact de la transition écologique sur les métiers et les compétences de l’industrie » met en avant un important besoin en personnel dans les industries mécaniques, afin d’innover face à la concurrence, en s’appuyant sur des compétences de personnels qualifiés, possédant des diplômes de niveau 7.
Les grands secteurs d’activité, dont la région Auvergne-Rhône-Alpes est la principale zone d’implantation devant la région Ile de France, concernent les équipements de production et équipements mécaniques, les composants et sous-ensembles intégrés, les pièces mécaniques issues de la sous-traitance et les produits de grande consommation.
Ainsi, les besoins en ingénieur spécialité Génie Mécanique sont réels et importants, au niveau régional, comme au niveau français mais également international, dans des secteurs d’activité divers et variés.
La certification proposée par l’INSA de Lyon en Génie Mécanique répond totalement aux besoins exprimés par les industries et aux tendances identifiées dans les différentes transitions et évolutions qu’elles subissent dans plusieurs domaines tels que : ingénierie d’études et de conception, numérisation des machines, fabrication additive, préoccupations environnementales et transition écologique, optimisation énergétique des machines et des systèmes ... amenant les métiers à évoluer.
Cette certification garantit donc des compétences multiples, notamment en conception et modélisation, mais également que cet ingénieur pourra s'adapter pour travailler dans des contextes diversifiés en entreprise (start-up, PME, multinationale) comme en laboratoire public national et international et qu'il saura également percevoir sa place d'ingénieur en génie mécanique dans l'entreprise et la société grâce à sa capacité à analyser les enjeux sociaux, économiques et éthiques. A ce titre, le semestre d’échanges international, obligatoire pour tous les étudiants, ainsi que le séjour dans une entreprise à l’étranger, de 3 mois minimum, obligatoire pour tous les apprentis en génie mécanique, participe à la familiarisation des futurs ingénieurs à s’adapter à des milieux et cultures de travail changeants et s’inscrivant dans un contexte d’internationalisation de l’industrie et des ses besoins.
Activités visées :
L’ingénieur diplômé en Génie Mécanique de l’INSA Lyon recueille, analyse et traduit en spécifications techniques les besoins de son client. Il conçoit, modélise, paramétrise et met en œuvre des procédés industriels, il optimise la consommation énergétique des systèmes mécaniques en prenant en compte leur impact environnemental. Il dirige des équipes et des services, coordonne et gère des projets et veille à les mener à leurs termes, dans le respect des normes et de la qualité.
Selon la complexité des systèmes à étudier ou à dimensionner, il peut implémenter des modèles mathématiques adéquats, voire les développer, pour accomplir ses études qui sont parfois multidisciplinaires. Lorsque c’est nécessaire, il développe une démarche expérimentale afin de valider les modèles. Il améliore la qualité des services et des produits pour une fiabilité et une sécurité meilleures.
Il peut également être amené à définir, concevoir, réguler et piloter les moyens de production afférents et organiser la maintenance et la fin de vie des produits. Pour cela, il est appelé à interagir avec tous les services de l’entreprise mais également avec ses clients et ses fournisseurs.
Ainsi, l’ingénieur mécanicien de l’INSA Lyon :
- conçoit, développe et intègre de nouveaux produits et systèmes industriels en respectant les cahiers des charges et les objectifs qualité, de maintenance et de réparabilité.
- réalise les calculs et les analyses nécessaires au dimensionnement de structures ou de systèmes mécaniques complexes et à manager des équipes et des services, dans un contexte souvent international.
- sélectionne les outils numériques de dimensionnement adaptés à la complexité du problème, en prenant en compte les interactions avec les paramètres techniques de l'environnement.
- propose et réalise des améliorations de produits existants, augmente leur qualité et leur sécurité et assure leur maintenance.
- développe et met en œuvre les tests nécessaires à la validation des systèmes. Il analyse les résultats et argumente les pistes d’amélioration des systèmes mécaniques.
- optimise les procédés de fabrication pour la durabilité des produits (fatigue, usure, ...) en utilisant les outils numériques adéquats.
- développe et mène une activité de recherche et de prospective.
- prend en compte le cycle de vie des produits dans ses choix technologiques.
- développe des solutions innovantes basées sur les évolutions technologiques récentes, telles que l’IA ou la fabrication additive.
- conçoit, modélise et pilote des systèmes de production industriels et prévoit leur maintenance.
- assure l’interface entre les différents experts nécessaires à son métier.
- intervient, pour son entreprise, dans : des centres de production, des bureaux d'études, des lignes de produit, situés sur le territoire national ainsi qu’à l’étranger.
- interagit avec les partenaires et gère la sous-traitance.
- communique avec tous les acteurs pour un suivi régulier du projet.
- réalise et assure le lancement des prototypes, des premiers de série, jusqu’à l’industrialisation des produits.
- organise la production de biens et d'équipements pour l'industrie.
Compétences attestées :
L’ingénieur diplômé en Génie Mécanique de l’INSA Lyon possède une solide culture scientifique et est capable de mobiliser un large champ de sciences fondamentales pour concevoir des produits dans lesquels diverses physiques interagissent. Par l’analyse des besoins exprimés, il propose des solutions technologiques adaptées à la situation en gardant à l’esprit la finitude des ressources disponibles. Il mesure et interprète les performances des systèmes mécaniques en vue de les optimiser et réduire leur impact environnemental.
Il choisit et met en œuvre les moyens de production nécessaires et prescrit des pilotages efficaces.
Il propose et pré-dimensionne des solutions technologiques en utilisant une démarche créative innovante, basée sur des hypothèses justifiées et des analyses étayées.
Il intègre les nouvelles technologies, les enjeux de développement durable et de responsabilité sociétale de l'entreprise dans la conception des objets ou des systèmes mécaniques et prévoit leur maintenance et leur durabilité.
Il développe également des outils d’analyse et met en œuvre des méthodologies innovantes pour améliorer ou réparer l’existant en s’appuyant sur des modélisations dont le degré de complexité est adapté au problème à résoudre.
Il recherche, classifie et interprète les informations dans un contexte international dont la rapidité d’évolution nécessite de savoir travailler de manière agile.
En tant qu’expert, il synthétise, rédige et communique ses démarches en français ou en langues étrangères.
L’ingénieur Génie Mécanique manage des équipes, développe et gère des projets, dans le respect des normes et de la qualité des produits.
Il met en œuvre des pratiques de leadership adaptées (motivation, gestion des conflits), évalue la performance des ses collaborateurs et propose des plans de développement des compétences. Pour arriver à ce résultat, il interagit avec ses pairs et avec ses collaborateurs en pilotant des projets complexes dans un contexte multiculturel. Pour cela, il produit de la documentation pour des publics variés.
Par ailleurs, l'intégration de la formation par projets (individuels ou collectifs) et les options multiples offertes par la formation permettent aux apprenants de développer des compétences transversales essentielles, telles que la gestion de projet, le travail d'équipe, l'autonomie, l'intégration de l'écosystème socio-professionnel et l'approche sécurité, ainsi que des pointes de compétences spécifiques, notamment en recherche et développement, en confrontation modélisation/expérimentation, en conception mécanique responsable et en couplage de différentes physiques.
Modalités d'évaluation :
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte :
- la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques.
La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement.
L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS.
L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif.
- la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.
Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance
Les personnes en situation de handicap sont évaluées avec les mêmes exigences que celles propres à l'ensemble des élèves de l'école. Toutefois, cette condition fait l'objet d'adaptations particulières selon le handicap et la méthode d’évaluation. Ainsi, l’aménagement peut consister en un tiers-temps supplémentaire ou d’autres types d’adaptations conçues au cas par cas, en concertation avec : l’apprenant, le référent handicap du département et, le cas échéant, le médecin de l’INSA Lyon ou son équipe, afin de proposer les solutions possibles et adaptées à l'ensemble des contraintes.
RNCP42095BC01 - Concevoir des systèmes mécaniques complexe
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Analyser les besoins exprimés ou supposés et définir les exigences de conception d'un système mécanique répondant à ces besoins, en intégrant les principes de responsabilité sociétale des organisations (RSE) dans l’analyse des impacts environnementaux, sociaux et économiques. |
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance |
RNCP42095BC02 - Définir et concevoir les moyens de production de systèmes mécaniques
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Définir les moyens de mise en production des produits systèmes avec analyse de l’existant. |
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance |
RNCP42095BC03 - Conduire et participer à des projets dans le domaine de la conception mécanique
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
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- Évaluer ses propres performances. |
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance |
RNCP42095BC04 - Analyser, modéliser et contrôler des phénomènes multiphysiques
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
- Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome et savoir interagir et coopérer avec autrui dans un contexte de travail en équipe, y compris interculturel et international, notamment dans des projets de transformation ou de conduite de changement. Maîtriser les leviers influençant le fonctionnement d’un groupe. |
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance |
Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :
L’obtention du diplôme d’ingénieur de l’INSA Lyon en spécialité génie mécanique est conditionnée par la validation de tous les blocs de compétences.
Outre la validation des blocs de compétence associés à la certification, les élèves doivent effectuer une mobilité internationale d’une durée minimale de six mois, pouvant prendre la forme d’un échange académique ou d’un stage à l’étranger. Ils doivent également justifier d’un niveau B2 en anglais du cadre européen de référence pour les langues (CECRL), attesté par un test externe reconnu.
Enfin, conformément aux recommandations de la Commission des Titres d’Ingénieur, une période de stage en entreprise d’une durée minimale de 28 semaines est obligatoire. Cette période d’immersion en entreprise peut être amenée à 14 semaines lorsque l’élève ingénieur est inscrit dans un parcours recherche incluant un stage long (5 mois) en laboratoire de recherche.
Cette période est réduite à 3 mois minium pour les apprenants en formation par alternance, et doit se faire dans une entreprise en relation avec leur industriel de tutelle ou un autre avec une mise en veille du contrat d’alternance.
Secteurs d’activités :
Les ingénieurs en Génie mécanique de l’INSA Lyon travaillent dans tous les secteurs de l’industrie manufacturière avec une forte représentation dans les domaines des transports, de la production d’énergie et de l’emballage, la santé, les sociétés de prestation de service et de consulting de compétences et de ressources, les organismes publics de production et transport d’énergie, et les organismes de recherche et d’enseignement.
Type d'emplois accessibles :
Ingénieur de recherche et développement, ingénieur bureau d'études, chefs de projet, responsable qualité, consultant, expert, ingénieur industrialisation et méthodes, ingénieur de production ou d’exploitation, ingénieur maintenance
Code(s) ROME :
- H1206 - Management et ingénierie études, recherche et développement industriel
- H1402 - Management et ingénierie méthodes et industrialisation
- H2502 - Management et ingénierie de production
- H1502 - Management et ingénierie qualité industrielle
- H1203 - Conception et dessin produits mécaniques
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
Le parcours de certification est accessible avec un niveau 4 validé avec une orientation scientifique (pour le parcours en cinq ans) et un niveau 5 ou 6 scientifique ou technologique validé (pour un parcours en trois ans).
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X |
Un jury de spécialité, présidé par le directeur de département propose, après avis d’une commission préparatoire composée de tous les enseignants qui interviennent, les services sociaux et médicaux, propose au diplôme les étudiants respectant toutes les conditions d’obtention de la certification. La décision d’attribution de la certification est validée par un jury d’établissement présidé par le directeur de la formation de l’établissement. Il est composé des directeurs de département chacun accompagné par un enseignant du département. Les services sociaux et médicaux ainsi que la directrice de la formation sont invités. |
- | |
| En contrat d’apprentissage | X |
Un jury de spécialité, présidé par le directeur de département propose, après avis d’une commission préparatoire composée de tous les enseignants qui interviennent, les services sociaux et médicaux, propose au diplôme les étudiants respectant toutes les conditions d’obtention de la certification. La décision d’attribution de la certification est validée par un jury d’établissement présidé par le directeur de la formation de l’établissement. Il est composé des directeurs de département chacun accompagné par un enseignant du département. Les services sociaux et médicaux ainsi que la directrice de la formation sont invités. |
- | |
| Après un parcours de formation continue | X |
Un jury de spécialité, présidé par le directeur de département propose, après avis d’une commission préparatoire composée de tous les enseignants qui interviennent, les services sociaux et médicaux, propose au diplôme les étudiants respectant toutes les conditions d’obtention de la certification. La décision d’attribution de la certification est validée par un jury d’établissement présidé par le directeur de la formation de l’établissement. Il est composé des directeurs de département chacun accompagné par un enseignant du département. Les services sociaux et médicaux ainsi que la directrice de la formation sont invités. accompagnés d’un enseignant du département, le directeur adjoint de la formation (les services sociaux et médicaux sont invités), présidé par le directeur de la formation. |
- | |
| En contrat de professionnalisation | X |
Un jury de spécialité, présidé par le directeur de département propose, après avis d’une commission préparatoire composée de tous les enseignants qui interviennent, les services sociaux et médicaux, propose au diplôme les étudiants respectant toutes les conditions d’obtention de la certification. La décision d’attribution de la certification est validée par un jury d’établissement présidé par le directeur de la formation de l’établissement. Il est composé des directeurs de département chacun accompagné par un enseignant du département. Les services sociaux et médicaux ainsi que la directrice de la formation sont invités. |
- | |
| Par candidature individuelle | X | - | - | |
| Par expérience | X |
Conformément au décret n° 2024-332 du 10 avril 2024 relatif au jury et au congé de validation des acquis de l’expérience, le jury de VAE est désigné par le directeur de l'INSA Lyon. Il est composé de 6 personnes : - le directeur de Département - un représentant de la Direction de la Formation (qui peut être un enseignant du Département) - un enseignant du Département de la Formation Continue - un enseignant du Département dans la spécialité - un ingénieur diplômé issu du Département travaillant dans le domaine visé par la certification - un ingénieur non diplômé du Département et qualifié dans le domaine visé par la certification Le jury de VAE désigne avant la soutenance le président du jury qui se chargera de remplir le Procès-Verbal de soutenance indiquant la décision finale. |
- |
| Oui | Non | |
|---|---|---|
| Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie | X | |
| Inscrite au cadre de la Polynésie française | X |
Aucune correspondance
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| - |
Date de création de l'INSA de Lyon : loi n°57-320 du 18 mars 1957, publié au JO du 19 mars 1957 |
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 16/12/2025 |
Avis CTI N° 2025/10 relatif à l’accréditation de l’INSA de LYON à délivrer un titre d’ingénieur diplômé dans la spécialité Génie mécanique et notification issue par le MESR en date du 16/12/2025 reprenant les termes de l’Avis CTI 2025/10. Ces deux pièces sont jointes en attente de la parution du nouvel arrêté fixant la liste des écoles accréditées à délivrer le titre d’ingénieur |
| Date de publication de la fiche | 09-04-2026 |
|---|---|
| Date de début des parcours certifiants | 01-09-2026 |
| Date d'échéance de l'enregistrement | 31-08-2031 |
| Date de dernière délivrance possible de la certification | 31-08-2036 |
Statistiques :
| Année d'obtention de la certification | Nombre de certifiés | Nombre de certifiés à la suite d’un parcours vae | Taux d'insertion global à 6 mois (en %) | Taux d'insertion dans le métier visé à 6 mois (en %) | Taux d'insertion dans le métier visé à 2 ans (en %) |
|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 314 | 0 | 80 | - | - |
| 2024 | 334 | 1 | 73 | - | - |
| 2023 | 309 | 2 | 80 | 90 | - |
| 2022 | 333 | 0 | 78 | 85 | - |
Lien internet vers le descriptif de la certification :
Site de l'INSA de Lyon : https://www.insa-lyon.fr/
Site du département : https://gm.insa-lyon.fr/
Site du groupe INSA : https://www.groupe-insa.fr/
Liste des organismes préparant à la certification :
Historique des changements de certificateurs :
| Nom légal du certificateur | Siret du certificateur | Action | Date de la modification |
|---|---|---|---|
| INSTITUT NATIONAL SCIENCES APPLIQUEES LYON | 19690192000013 | Est ajouté | 09-04-2026 |
Certification(s) antérieure(s) :
| Code de la fiche | Intitulé de la certification remplacée |
|---|---|
| RNCP40975 | Titre ingénieur - ingénieur diplômé de l'Institut national des sciences appliquées de Lyon, spécialité génie mécanique |
Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :
