Rechercher une certification - France compétences

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UNIVERSITE D'ANGERS	19490970100303	POLYTECH ANGERS	https://polytech-angers.fr/

Objectifs et contexte de la certification :

Les entreprises, qu’elles relèvent du secteur industriel, des services numériques ou des infrastructures techniques, s’appuient de plus en plus sur des systèmes combinant logiciels, réseaux, équipements automatisés et dispositifs embarqués. Cette convergence entre systèmes physiques et systèmes numériques génère des besoins croissants en ingénieurs capables de comprendre et de maîtriser ces deux dimensions.

Dans l’industrie, la modernisation des équipements, l’augmentation du niveau d’automatisation et l’interconnexion des systèmes de production nécessitent des compétences en modélisation, commande des systèmes dynamiques, programmation d’automates, supervision et informatique industrielle.

Parallèlement, les entreprises de services du numérique, les éditeurs de logiciels et les directions des systèmes d’information recherchent des ingénieurs capables de développer des applications, de concevoir des architectures logicielles, d’intégrer des systèmes complexes et de traiter des données issues d’environnements techniques ou industriels.

Les secteurs d’insertion sont ainsi variés : industrie manufacturière, énergie, transports, agroalimentaire, environnement, systèmes embarqués, mais également sociétés de conseil et d’ingénierie, entreprises de services du numérique, éditeurs de logiciels et services numériques. Les besoins portent sur des profils capables :
- de modéliser et analyser des systèmes dynamiques ;
- de concevoir et programmer des solutions logicielles ;
- d’intégrer des systèmes automatisés et informatisés ;
- d’assurer le lien entre équipes métiers, équipes informatiques et équipes techniques ;
- de piloter des projets techniques pluridisciplinaires.

Les évolutions technologiques renforcent ces besoins : interconnexion des systèmes, exploitation croissante des données, exigences accrues en sûreté de fonctionnement, en cybersécurité et en performance énergétique. Les entreprises recherchent des ingénieurs adaptables, capables d’intervenir aussi bien sur des problématiques d’automatique que sur des projets de développement et d’intégration logicielle.

L’objectif de la spécialité est de former des ingénieurs capables de concevoir, développer, intégrer et faire évoluer des systèmes automatisés et informatisés complexes. Ils interviennent de l’analyse du besoin à la mise en service ou au déploiement, en prenant en compte les contraintes techniques, économiques, organisationnelles et environnementales.

Grâce à leur double compétence en automatique et en informatique, les diplômés peuvent exercer aussi bien dans des environnements industriels que dans des structures de services numériques. Ils sont préparés à évoluer vers des fonctions d’expertise technique, de pilotage de projet ou d’encadrement d’équipe, en France comme à l’international, avec une attention portée aux enjeux éthiques, sociétaux et environnementaux.

Activités visées :

Les ingénieurs diplômés de la spécialité exercent des fonctions d’ingénierie, de conception et de pilotage de systèmes technologiques complexes, à l’interface entre systèmes industriels et systèmes informatiques. À ce titre, ils assurent :
- Concevoir, déployer et optimiser des systèmes automatisés intégrant des fonctionnalités de supervision, de communication réseau industrielle, de robotique, de systèmes embarqués, d’objets connectés et de capteurs intelligents, dans des environnements industriels ou de services.
- Analyser, spécifier et développer des solutions logicielles robustes, sécurisées et évolutives, depuis la définition de l'architecture jusqu'à l'implémentation, aux tests et à la validation ;
- Concevoir et réaliser des environnements immersifs et des interfaces innovantes (réalité virtuelle, interfaces homme-machine-environnement), en prenant en compte l'ergonomie, l'expérience utilisateur et l'interaction avec des systèmes physiques ou numériques ;
- Architecturer, administrer et sécuriser les systèmes informatiques et les infrastructures réseau, incluant la gestion des bases de données, la cybersécurité et la continuité de service ;
- Piloter des projets technologiques, de la définition du besoin à l'intégration opérationnelle, en coordonnant des équipes pluridisciplinaires et en intégrant les enjeux environnementaux, sociétaux, éthiques et réglementaires.

Compétences attestées :

La certification atteste la vérification des compétences suivantes, articulées autour de l’ingénierie des systèmes automatisés, de l’automatique et de l’informatique :

Analyser et modéliser des systèmes complexes
- Recueillir et analyser les besoins des parties prenantes pour formaliser un cahier des charges fonctionnel et technique en tenant compte des contraintes réglementaires.
- Modéliser et simuler des systèmes dynamiques (continus, discrets ou hybrides) en mobilisant les connaissances scientifiques pour évaluer les performances et faciliter la prise de décision.
- Intégrer les exigences de performance, de sûreté et de cybersécurité dès la phase de conception des solutions automatisées.

Concevoir, développer et tester des solutions informatiques
- Définir une architecture logicielle adaptée aux besoins métiers, qu'elle soit web, mobile, embarquée ou basée sur le cloud.
- Développer, tester et valider des applications en appliquant les bonnes pratiques du génie logiciel (tests unitaires, d'intégration, maintenance).
- Adapter les solutions logicielles aux environnements industriels (interfaçage avec des automates, robots ou systèmes de supervision) ou aux entreprises de services numériques.
- Spécifier les fonctions des composants informatiques et leurs interfaces pour garantir l'interopérabilité des systèmes.

Piloter et optimiser des systèmes industriels
- Piloter et optimiser des procédés et lignes de production intégrant des systèmes automatisés et robotisés en interaction avec les équipes métier.
- Développer et mettre en œuvre des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour assurer la continuité de service et la cybersécurité des systèmes.
- Concevoir des interfaces homme-machine (IHM) et des environnements immersifs pour faciliter le pilotage par les opérateurs.

Gérer des projets et manager des équipes techniques
- Appliquer et adapter les méthodes de conduite de projet (planification, risques, ressources) dans un environnement multidisciplinaire.
- Communiquer efficacement (oral/écrit), en français et en contexte international, pour argumenter des choix techniques auprès des clients, fournisseurs et équipes internes.
- Coordonner des équipes pluridisciplinaires (maintenance, qualité, Hygiène Sécurité Environnement, production) en intégrant les retours du terrain.

S’engager en tant qu’ingénieur responsable
- Intégrer les enjeux éthiques, sociétaux (acceptabilité du changement) et environnementaux (coûts d'exploitation, transition énergétique) dans chaque décision technique.
- Respecter les principes de responsabilité sociétale, de confidentialité et de propriété intellectuelle.
- Évaluer sa pratique professionnelle pour accompagner les transformations industrielles (digitalisation, robotisation).

Modalités d'évaluation :

L’évaluation des compétences repose sur un référentiel structuré en blocs, couvrant l’ensemble des savoirs et savoir-faire attendus pour la certification d’ingénieur.

- Approche par compétences : chaque compétence est évaluée selon la nomenclature N.A.M.E. (Notion, Application, Maîtrise, Expertise), garantissant une progression claire et mesurable.
- Outils d’évaluation : projets, études de cas, travaux pratiques, examens écrits et oraux, soutenances, rapports de stage et évaluations en entreprise.
- Validation annuelle : le jury d’année vérifie l’atteinte des niveaux requis pour chaque bloc, en s’appuyant sur les résultats académiques et professionnels.
- Dimension professionnelle : les stages et projets industriels sont intégrés dans l’évaluation pour attester de la capacité à appliquer les compétences en contexte réel.
- Aménagements spécifiques : conformément aux articles D112-1 et D613-26 du Code de l’éducation, des aménagements sont prévus pour tenir compte des situations individuelles liées au handicap ou aux parcours spécifiques (sportifs, musicaux, associatifs), tant au niveau de la formation que lors des évaluations.

RNCP42224BC01 - Identifier, analyser et modéliser des problèmes de pilotage et de commande de systèmes automatisés, qu’ils interagissent ou non avec un humain, et en définir le cahier des charges.

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Piloter et optimiser des procédés et des lignes de production industrielles intégrant des systèmes automatisés et/ou robotisés, en interaction avec les équipes de production, de maintenance et de management. Modéliser et analyser des systèmes dynamiques continus ou discrets (procédés, équipements, cellules ou lignes automatisées) en mobilisant les connaissances scientifiques et techniques appropriées, afin d’aider à la décision des différentes parties prenantes. Développer, mettre en œuvre et faire évoluer des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour des systèmes industriels automatisés, en tenant compte des exigences de performance, de sûreté, de cybersécurité et de contraintes réglementaires. Conduire et suivre des projets en automatisation (planification, gestion des risques, coordination des acteurs, tableau de bord) dans un environnement industriel multidisciplinaire. Gérer des projets de pilotage et de commande de systèmes automatisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts d’investissement, sécurité des opérateurs, sobriété énergétique). Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (opérateurs, ingénieurs méthodes, responsables production ou maintenance, fournisseurs). Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques au regard des évolutions des solutions d’automatisation (modélisation, simulation, digitalisation des systèmes de commande).	Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Piloter et optimiser des procédés et des lignes de production industrielles intégrant des systèmes automatisés et/ou robotisés, en interaction avec les équipes de production, de maintenance et de management.
Modéliser et analyser des systèmes dynamiques continus ou discrets (procédés, équipements, cellules ou lignes automatisées) en mobilisant les connaissances scientifiques et techniques appropriées, afin d’aider à la décision des différentes parties prenantes.
Développer, mettre en œuvre et faire évoluer des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour des systèmes industriels automatisés, en tenant compte des exigences de performance, de sûreté, de cybersécurité et de contraintes réglementaires.
Conduire et suivre des projets en automatisation (planification, gestion des risques, coordination des acteurs, tableau de bord) dans un environnement industriel multidisciplinaire.
Gérer des projets de pilotage et de commande de systèmes automatisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts d’investissement, sécurité des opérateurs, sobriété énergétique).
Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (opérateurs, ingénieurs méthodes, responsables production ou maintenance, fournisseurs).
Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques au regard des évolutions des solutions d’automatisation (modélisation, simulation, digitalisation des systèmes de commande).

Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
- Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
- Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
- Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

RNCP42224BC02 - Concevoir, modéliser et optimiser des systèmes robotisés industriels en interaction avec les parties prenantes

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Modéliser, analyser et prédire le comportement de robots industriels ou collaboratifs intégrés à des cellules ou lignes de production, en s’appuyant sur les connaissances scientifiques et techniques nécessaires et en partageant les résultats avec les équipes méthodes, maintenance et production. Piloter, régler et exploiter des robots industriels en interaction avec les opérateurs et les autres équipements de la ligne (convoyeurs, capteurs, systèmes de vision, automates), en garantissant la sécurité des personnes, la qualité des produits et la performance globale du système de production. Concevoir, développer et intégrer des systèmes embarqués et mobiles, ainsi que des équipements de robotique (préhension, vision, capteurs, interfaces homme robot), en collaboration avec les fournisseurs, les automaticiens, les informaticiens et les responsables Hygiène Sécurité Environnement, en tenant compte des contraintes économiques, environnementales et ergonomiques du projet. Gérer des projets de conception et d’optimisation de systèmes robotisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales de l’entreprise (rendement global, ergonomie, acceptabilité par les opérateurs, impact énergétique). Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (intégrateurs robotiques, responsables méthodes, équipes Hygiène Sécurité Environnement, clients industriels). Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face au déploiement de nouvelles solutions industrielles associées à la robotique (robotisation et cobotisation, intégration de l'intelligence artificielle dans les systèmes robotisés, transition énergétique des équipements).	Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Modéliser, analyser et prédire le comportement de robots industriels ou collaboratifs intégrés à des cellules ou lignes de production, en s’appuyant sur les connaissances scientifiques et techniques nécessaires et en partageant les résultats avec les équipes méthodes, maintenance et production.
Piloter, régler et exploiter des robots industriels en interaction avec les opérateurs et les autres équipements de la ligne (convoyeurs, capteurs, systèmes de vision, automates), en garantissant la sécurité des personnes, la qualité des produits et la performance globale du système de production.
Concevoir, développer et intégrer des systèmes embarqués et mobiles, ainsi que des équipements de robotique (préhension, vision, capteurs, interfaces homme robot), en collaboration avec les fournisseurs, les automaticiens, les informaticiens et les responsables Hygiène Sécurité Environnement, en tenant compte des contraintes économiques, environnementales et ergonomiques du projet.
Gérer des projets de conception et d’optimisation de systèmes robotisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales de l’entreprise (rendement global, ergonomie, acceptabilité par les opérateurs, impact énergétique).
Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (intégrateurs robotiques, responsables méthodes, équipes Hygiène Sécurité Environnement, clients industriels).
Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face au déploiement de nouvelles solutions industrielles associées à la robotique (robotisation et cobotisation, intégration de l'intelligence artificielle dans les systèmes robotisés, transition énergétique des équipements).

Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
- Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
- Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
- Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

RNCP42224BC03 - Concevoir, développer et tester des solutions informatiques

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Concevoir, développer et maintenir des applications informatiques en mobilisant les paradigmes de programmation procédurale et orientée objet, en lien avec les besoins exprimés par les utilisateurs, les clients et les autres membres de l’équipe projet. Réaliser des applications répondant aux exigences fonctionnelles en appliquant les méthodes du génie logiciel (qualité du code, tests, fiabilité, performance, maintenabilité, maîtrise des coûts et des délais). Concevoir et intégrer des solutions de réalité augmentée ou de multimédia immersif au sein d’applications ou de systèmes interactifs, en collaboration avec les experts métier, les designers, les ergonomes et les équipes techniques, en tenant compte des contraintes techniques, économiques et d’accessibilité. Gérer des projets de conception, de développement et de test de solutions informatiques, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts de développement et de maintenance logicielle, impacts environnementaux des infrastructures numériques, acceptabilité des nouveaux outils par les utilisateurs). Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (équipes de développement, chefs de projet, clients métiers, prestataires techniques). Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique (déploiement de nouvelles technologies, méthodes agiles, intégration continue).	Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Concevoir, développer et maintenir des applications informatiques en mobilisant les paradigmes de programmation procédurale et orientée objet, en lien avec les besoins exprimés par les utilisateurs, les clients et les autres membres de l’équipe projet.
Réaliser des applications répondant aux exigences fonctionnelles en appliquant les méthodes du génie logiciel (qualité du code, tests, fiabilité, performance, maintenabilité, maîtrise des coûts et des délais).
Concevoir et intégrer des solutions de réalité augmentée ou de multimédia immersif au sein d’applications ou de systèmes interactifs, en collaboration avec les experts métier, les designers, les ergonomes et les équipes techniques, en tenant compte des contraintes techniques, économiques et d’accessibilité.
Gérer des projets de conception, de développement et de test de solutions informatiques, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts de développement et de maintenance logicielle, impacts environnementaux des infrastructures numériques, acceptabilité des nouveaux outils par les utilisateurs).
Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (équipes de développement, chefs de projet, clients métiers, prestataires techniques).
Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique (déploiement de nouvelles technologies, méthodes agiles, intégration continue).

Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
- Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
- Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
- Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

RNCP42224BC04 - Administrer et sécuriser des systèmes d’information

Liste de compétences	Modalités d'évaluation
Concevoir, déployer et maintenir des réseaux informatiques (infrastructures physiques et virtuelles, services réseau, protocoles de contrôle et de supervision) en collaboration avec les utilisateurs, les équipes applicatives et les prestataires externes, pour garantir la disponibilité, la performance et la continuité de service. Installer, configurer, superviser et optimiser des serveurs informatiques (physiques ou virtualisés) en intégrant les besoins fonctionnels et les contraintes techniques (performance, mise à l’échelle, redondance), en assurant la traçabilité des actions et la documentation technique. Concevoir, déployer et administrer des bases de données dans des environnements variés (intranet, distribués, cloud) en appliquant les bonnes pratiques de modélisation, d’optimisation et de gestion de sauvegardes, afin de répondre aux besoins des utilisateurs et des applications métier. Mettre en œuvre, développer et maintenir des outils et solutions de sécurité informatique (pare‑feux, détection d’intrusions, chiffrement, gestion des identités, audit de sécurité) en étroite interaction avec les responsables métier, les équipes de développement et les auditeurs, pour protéger les données et systèmes contre les menaces internes et externes. Gérer des projets d’administration et de sécurisation des systèmes d’information, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales (coûts d'exploitation et de mise en conformité, impacts de la cybersécurité sur la continuité de service, acceptabilité des contraintes de sécurité par les équipes). Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (utilisateurs, responsables métiers, RSSI, prestataires, hébergeurs). Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique des systèmes d’information (protection des données, résilience des infrastructures, évolution des menaces cyber, souveraineté technologique).	Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Liste de compétences

Modalités d'évaluation

Concevoir, déployer et maintenir des réseaux informatiques (infrastructures physiques et virtuelles, services réseau, protocoles de contrôle et de supervision) en collaboration avec les utilisateurs, les équipes applicatives et les prestataires externes, pour garantir la disponibilité, la performance et la continuité de service.
Installer, configurer, superviser et optimiser des serveurs informatiques (physiques ou virtualisés) en intégrant les besoins fonctionnels et les contraintes techniques (performance, mise à l’échelle, redondance), en assurant la traçabilité des actions et la documentation technique.
Concevoir, déployer et administrer des bases de données dans des environnements variés (intranet, distribués, cloud) en appliquant les bonnes pratiques de modélisation, d’optimisation et de gestion de sauvegardes, afin de répondre aux besoins des utilisateurs et des applications métier.
Mettre en œuvre, développer et maintenir des outils et solutions de sécurité informatique (pare‑feux, détection d’intrusions, chiffrement, gestion des identités, audit de sécurité) en étroite interaction avec les responsables métier, les équipes de développement et les auditeurs, pour protéger les données et systèmes contre les menaces internes et externes.
Gérer des projets d’administration et de sécurisation des systèmes d’information, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales (coûts d'exploitation et de mise en conformité, impacts de la cybersécurité sur la continuité de service, acceptabilité des contraintes de sécurité par les équipes).
Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (utilisateurs, responsables métiers, RSSI, prestataires, hébergeurs).
Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique des systèmes d’information (protection des données, résilience des infrastructures, évolution des menaces cyber, souveraineté technologique).

Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
- Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
- Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
- Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :

Validation des quatre blocs de compétences

Secteurs d’activités :

Les ingénieurs diplômés interviennent dans un large éventail de secteurs liés au numérique, à l’informatique industrielle, à l’automatisation et aux systèmes intelligents. Ils exercent leur activité dans des entreprises de toutes tailles, dans les domaines suivants :

Entreprises de services du numérique : développement logiciel, cloud computing, cybersécurité, intelligence artificielle, réalité virtuelle et augmentée, big data, systèmes embarqués, simulation numérique.
Industries technologiques et manufacturières : énergie, automobile, aéronautique, électronique, robotique, agroalimentaire, traitement des eaux, domotique, automatisation des procédés, informatique industrielle.
Secteurs tertiaires et financiers : banque, finance, assurance, grande distribution, e-commerce, conseil en technologies, cabinets d’expertise, services publics et collectivités territoriales.
Télécommunications et réseaux : opérateurs, constructeurs, intégrateurs, éditeurs de logiciels, infrastructures de communication.
Secteurs émergents et innovants : ville intelligente, e-santé, mobilité connectée, systèmes d’information critiques, cybersécurité, interfaces homme-machine, systèmes immersifs.

Type d'emplois accessibles :

Les ingénieurs diplômés peuvent exercer des fonctions variées dans les domaines de l’informatique, de l’automatisation, des systèmes embarqués, des réseaux et de la cybersécurité. Selon leur spécialisation et leur expérience, ils peuvent accéder aux emplois suivants :

En systèmes automatisés et informatique industrielle :

Ingénieur automaticien
Ingénieur supervision et traçabilité
Ingénieur temps réel
Ingénieur informatique embarquée
Responsable process industriel
Ingénieur en robotique
Ingénieur en réalité virtuelle / augmentée

En génie informatique et numérique :

Ingénieur d’études et développement logiciel
Architecte logiciel
Ingénieur DevOps / MLOps
Ingénieur IA / Machine Learning
Ingénieur cybersécurité
Ingénieur systèmes et réseaux
Administrateur systèmes, réseaux ou bases de données

Code(s) ROME :

H1208 - Intervention technique en études et conception en automatisme
M1801 - Administration de systèmes d''information
M1805 - Études et développement informatique
M1803 - Direction des systèmes d''information
M1806 - Conseil et maîtrise d''ouvrage en systèmes d''information

Références juridiques des règlementations d’activité :

Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :

La formation ingénieur est accessible aux titulaires d'un diplôme de niveau 5 ou niveau 6 :

Au travers du concours Polytech pour les étudiants issus d’une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE)(niveau 5).
Au travers d’un concours propre au réseau Polytech pour les étudiants issus de BUT, L2 ou L3 (niveau 5).
Une voie d’accès en quatrième année est ouverte aux titulaires d’un master 1 (niveau 6) au travers d’une sélection spécifique au niveau du réseau Polytech basée sur une analyse de dossier et un entretien avec les candidats.

Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :

Au moins 34 semaines de stage (dont 14 minimum en entreprise)
Validation d’une expérience à l’international d’au moins 20 semaines
Validation d’une expérience recherche
Niveau attesté d’anglais minimum : niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)

Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :

Non

Validité des composantes acquises
Voie d’accès à la certification	Oui	Non	Composition des jurys	Date de dernière modification
Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant	X		Présidé par le Directeur de l’École assisté par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification.	-
En contrat d’apprentissage		X	-	-
Après un parcours de formation continue	X		Présidé par le Directeur de l’École assisté par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification.	-
En contrat de professionnalisation	X		Présidé par le Directeur de l’École assisté par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification.	-
Par candidature individuelle		X	-	-
Par expérience	X		Présidé par le Directeur de l’École assisté en cela par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification (généralement l’ enseignant référent) ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification.	-

Validité des composantes acquises
	Oui	Non
Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie		X
Inscrite au cadre de la Polynésie française		X

Aucune correspondance

Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :

Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification
Date du JO/BO	Référence au JO/BO
23/06/2019	Arrêté du 11 mai 2019 portant création de l'Ecole polytechnique universitaire "Polytech Angers" de l'université d'Angers

Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :

Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…)
Date du JO/BO	Référence au JO/BO
21/01/2026	Arrêté du 11 décembre 2025 fixant la liste des écoles accréditées à délivrer un titre d'ingénieur diplômé

Référence autres (passerelles...) :

Référence autres (passerelles...)
Date du JO/BO	Référence au JO/BO
31/10/2019	Décret n° 2019-1119 du 31 octobre 2019 relatif à la mise en œuvre de la validation des acquis
08/08/2016	Décret VAE - Code de l’Éducation : article L 613-3 modifié par la loi 2016-1088 du 8 aout 2016
17/02/2025	Article D 612-34 du code de l'éducation modifié par le décret n°2025-144 du 17 février 2025 - art. 1 (grade de master)

Référence autres (passerelles...)
Date de publication de la fiche	07-05-2026
Date de début des parcours certifiants	01-09-2022
Date d'échéance de l'enregistrement	31-08-2027
Date de dernière délivrance possible de la certification	31-08-2027

Statistiques :

Statistiques
Année d'obtention de la certification	Nombre de certifiés	Nombre de certifiés à la suite d’un parcours vae	Taux d'insertion global à 6 mois (en %)	Taux d'insertion dans le métier visé à 6 mois (en %)	Taux d'insertion dans le métier visé à 2 ans (en %)
2023	43	-	78	86	92
2022	46	-	89	78	75
2021	47	-	100	79	73

Lien internet vers le descriptif de la certification :

http://www.polytech-angers.fr

Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification

Certification(s) antérieure(s) :

Certification(s) antérieure(s)
Code de la fiche	Intitulé de la certification remplacée
RNCP35702	Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Angers, spécialité automatique et informatique

Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :

Référentiel d’activité, de compétences et d’évaluation

Certification professionnelle

Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Angers, spécialité automatique et informatique

Objectifs et contexte de la certification :

Activités visées :

Compétences attestées :

Modalités d'évaluation :

RNCP42224BC01 - Identifier, analyser et modéliser des problèmes de pilotage et de commande de systèmes automatisés, qu’ils interagissent ou non avec un humain, et en définir le cahier des charges.

RNCP42224BC02 - Concevoir, modéliser et optimiser des systèmes robotisés industriels en interaction avec les parties prenantes

RNCP42224BC03 - Concevoir, développer et tester des solutions informatiques

RNCP42224BC04 - Administrer et sécuriser des systèmes d’information

Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :

Secteurs d’activités :

Type d'emplois accessibles :

Code(s) ROME :

Références juridiques des règlementations d’activité :

Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :

Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :

Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :

Aucune correspondance

Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :

Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :

Référence autres (passerelles...) :

Statistiques :

Lien internet vers le descriptif de la certification :

Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification

Certification(s) antérieure(s) :

Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :

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