Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Le titre Grade_Licence - Sciences et ingénierie – Spécialité : Génie énergétique et environnement s’inscrit dans le cadre du Collège d’Ingénierie Lyon Saint-Étienne, alliance créée en novembre 2022 par quatre écoles d’ingénieurs : Centrale Lyon, ENTPE, INSA Lyon et Mines Saint-Étienne. 

Il répond à des enjeux majeurs pour les entreprises industrielles, notamment dans les secteurs du génie frigorifique, climatique, du chauffage et de la ventilation. Ces entreprises, confrontées à des difficultés de recrutement pour des postes de management technique intermédiaire, recherchent des profils opérationnels alliant des compétences scientifiques et techniques solides, une expertise métier approfondie, et la capacité à piloter des projets, des équipes, ainsi que les relations clients et fournisseurs.
 Le tissu industriel concerné est particulièrement dense en région Rhône-Alpes, et plus spécifiquement dans le Rhône. Les échanges menés avec les acteurs industriels ont permis d’identifier des mutations technologiques et organisationnelles profondes, impactant déjà et appelées à s’amplifier dans les années à venir.

Cette certification vise à former des assistants ingénieurs capables d’accompagner les entreprises dans leurs transitions sociales et environnementales, tout en répondant à leurs besoins en recrutement pour des postes de management technique intermédiaire. Les certifiés seront les relais opérationnels des mutations technologiques et organisationnelles préconisées par les directions, en lien direct avec les transitions écologique et numérique.
Ils interviendront sur des enjeux clés tels que l’éco-conception, le développement durable, la responsabilité sociétale, et l’alternance, qui constituent le cœur de cette formation.

Activités visées :

• Dimensionnement, installation et maintenance des systèmes FCVC, réalisation de bilans énergétiques à l’échelle des bâtiments, utilisation des outils numériques métiers dédiés à ce domaine ;
• Contribution à la mutation socio-écologique du secteur du FCVC par leur compréhension des enjeux socio-écologiques tels que l’éco-conception (intégration de la protection de l’environnement dès la conception avec pour objectif de réduire les impacts environnementaux des produits tout au long de leur cycle de vie) et l’écologie industrielle (limiter l’impact environnemental du système en optimisant les flux de matière et d’énergie).
• Identification et signalement des problématiques techniques de terrain à optimiser et pilotage des évolutions techniques préconisées par les décideurs, en mobilisant leurs capacités managériales ;
• Mise en application des pratiques de conception de systèmes de froid & CVC éco-responsables, efficients énergétiquement et contrôle de leur mise en œuvre en lien avec les diverses réglementations (sécuritaire, environnementale…) ;
• Modernisation des pratiques liées au numérique par l’acquisition de compétences novatrices et indispensables pour l’avenir de l’industrie du FCVC sur les sciences des données pour l’énergie.
• Animation, communication et coordination des échanges avec les parties prenantes internes (services techniques, production, qualité) et externes (clients, fournisseurs, sous-traitants) pour assurer la fluidité des projets et la conformité aux attentes ;
• Encadrement d’équipes techniques (techniciens, opérateurs) sur le terrain pour les opérations d’installation, de maintenance ou de dépannage des systèmes FCVC ;
• Formation des collaborateurs et utilisateurs;
• Pilotage de projets techniques (modernisation d’installations, déploiement de solutions éco-responsables) en respectant les contraintes de délais, de coûts et de normes en vigueur.

Compétences attestées :

• Concevoir, dimensionner, gérer et optimiser des installations énergétiques, climatiques ou frigorifiques dans des contextes complexes et variés (bâtiment, industrie, transport),

• Maîtriser des outils de calcul permettant d’analyser, de modéliser ou de contrôler une installation énergétique, climatique ou frigorifique,

• Identifier des problèmes de fonctionnement, rechercher des solutions, proposer les modalités de mise en œuvre à la hiérarchie, et s’assurer de la bonne mise en œuvre des solutions retenues,

• Participer au contrôle de la conformité des installations, dans le respect des normes et règlements liés à ces installations et élaborer des comptes rendus d’actions, des bilans intermédiaires des actions.

• Produire des documents et dossiers techniques pour validation par la hiérarchie.

• Participer à la mise en place de nouveaux systèmes ou outils efficients énergétiquement s’adaptant sur les procédés existants, en intégrant les spécifications techniques, économiques et environnementales,

• Contribuer à la démarche qualité de l'entreprise et l’animer dans le contexte des productions de l’entreprise,

• Respecter les normes et règlementations environnementales nationales et européennes liées aux systèmes énergétiques, climatiques et frigorifiques, et assurer un suivi bibliographique de celles-ci.

• Utiliser les principes et outils de l’éco-conception (ACV, bilan carbone…) pour apporter une contribution à la prise en compte des impacts environnementaux,

• Communiquer efficacement à l’oral et à l’écrit avec des publics divers (client, sous-traitant, prestataire, etc.) dans des contextes variés 

• Comprendre et savoir exposer aux équipes les évolutions pour tendre vers une éco-conception, en prenant en compte aussi bien les aspects technologiques innovants que les facteurs humains, selon les consignes délivrées par les ingénieurs et décideurs de l’entreprise,

• Coordonner en interne l’activité d’une petite équipe et/ou d’un service et, en externe communiquer avec des publics divers (client, sous-traitant, prestataire, etc.) dans des contextes variés.

• Privilégier les solutions et/ou technologies ayant un plus faible impact environnemental.

• Utiliser les outils de gestion centralisés des entreprises, de suivis et gestions de projets,

• Appliquer la politique de développement durable et de responsabilité sociétale de l’entreprise (RSE).

• Participer au développement professionnel individuel et collective

Modalités d'évaluation :

L'évaluation des compétences est réalisée dans le cadre académique via l'évaluation des unités enseignement (UE) et en entreprise dans le cadre du contrat d’apprentissage.

• L'évaluation des savoirs et savoir-faire est réalisée par les moyens d’évaluations individuelles, d’exposés oraux (sur un travail individuel ou en groupe), des rapports de projets transdisciplinaires. Les critères sont spécifiques à chaque enseignement et sont communiqués en amont aux apprenants (transparence de l'évaluation). D'une manière générale, les dispositifs d'évaluation permettent de vérifier l'acquisition d'un socle de connaissances suffisant (savoir), ainsi que la maîtrise de leur exploitation (savoir-faire) dans des cas bien identifiés et dans un contexte restreint. Les aspects méthodologiques (construction des livrables, synthèse, rigueur ou expression…) font partie des critères communs à l'ensemble des évaluations.
• L'évaluation des compétences est réalisée par des mises en situation authentiques dans le cadre académique (travail en autonomie, projets…) et en entreprise ; l’évaluation des compétences acquises se fait alors à l’aide de grilles critériées, remplies par les enseignants et les maîtres d’apprentissage.
• Les critères de validation des compétences sont fournis aux apprenants en amont des activités pour permettre leur appropriation et assurer la transparence de l'évaluation. Si un certain nombre d'évaluations des compétences est effectué au travers de travaux collectifs la variabilité dans la composition des groupes, complétée d’évaluations individuelles, conduit à une évaluation personnalisée.

Que ce soit pour les connaissances ou les compétences, le dispositif met en place une trajectoire de développement pour les apprenants. Un niveau cible est défini pour la diplomation, ainsi que des jalons tout au long du cursus. Pour une même connaissance ou compétence, chaque apprenant est évalué à plusieurs reprises, ce qui permet de prendre en compte différents rythmes de progression. Par ailleurs, les apprenants dans des situations particulières (handicap, sportifs ou artistes de haut niveau, par exemple) bénéficient d'un aménagement, visant un même niveau d'exigence mais selon une progression et un rythme adapté.