Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Orléans, spécialité Systèmes d'information pour le bâtiment
L'essentiel
Nomenclature
du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
227 : Energie, génie climatique
255 : Electricite, électronique
326 : Informatique, traitement de l'information, réseaux de transmission
Formacode(s)
22499 : Immotique
31042 : Internet des objets
22211 : Performance énergétique bâtiment
24147 : Énergie renouvelable
32062 : Recherche développement
Date de début des parcours certifiants
01-09-2025
Date d’échéance
de l’enregistrement
31-08-2028
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| UNIVERSITE D'ORLEANS - ECOLE POLYTECHNIQUE | 19450855200446 | Polytech Orléans | - |
| MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE | 11004401300040 | - | - |
Objectifs et contexte de la certification :
Les bâtiments (industriels, tertiaires, individuels…) sont en pleine mutation. En effet, les nouvelles technologies et les systèmes connectés y sont omniprésents (que ce soit pour les bâtiments en construction, mais aussi pour les bâtiments anciens ou en rénovation). Les objets connectés, les technologies du big data et l’intelligence artificielle permettent de piloter les systèmes techniques (énergies, fluides, surveillance…). L’immotique optimise la gestion de l’énergie tout en préservant le confort des usagers.
Cette certification garantie que les ingénieurs diplômés ont un large spectre de compétences (génie électrique, automatisme, réseaux communicants, éclairage, photovoltaïque, génie thermique, génie climatique …) qui leur permet d’introduire des systèmes connectés intelligents pour et dans le bâtiment. L’introduction de l’intelligence dans les bâtiments se fait en tenant compte du développement durable et de la réduction de l'empreinte environnementale. Ces ingénieurs seront sensibilisés à la cybersécurité. En effet, un bâtiment intelligent est un bâtiment connecté qui devient, de fait, une cible potentielle pour les cyberattaques.
L’ingénieur Smart Building peut intervenir sur toutes les phases de développement d’un projet de bâtiment intelligent de l’étude préliminaire jusqu’à la maîtrise d’œuvre en passant par les différentes études techniques. Il est enfin en mesure d’intervenir pendant toute la phase d’exploitation du bâtiment en faisant évoluer le système de Gestion Technique de Bâtiment (GTB) tout en préservant l’interopérabilité des systèmes installés.
Activités visées :
Les activités des ingénieurs en Systèmes d’information pour le bâtiment (nom d’usage Smart Building) de Polytech Orléans sont très variées :
- Aider les clients (entreprises, institutions, constructeurs du BTP...) à définir leurs besoins (études énergétiques, implantation d'installations en énergies renouvelables ou d’objets connectés...), consigner les spécifications fonctionnelles et rédiger le cahier des charges en veillant au respect des coûts, des délais, de la qualité et des normes.
- Réaliser des études de faisabilité technique sur tous les aspects qui touchent au bâtiment intelligent : génie électrique (courant fort et courant faible), automatisme, génie thermique, génie climatique, énergies renouvelables, interopérabilité des systèmes de mesures et de contrôles.
- Manager ou piloter des projets, piloter des affaires dans les domaines de la gestion de l’énergie dans les bâtiments en tenant compte de l’intégration des énergies renouvelables, de l’efficacité énergétique (nécessité de réduire la consommation d’énergie) et des objets connectés pour le bâtiment
- Réaliser une veille stratégique et technologique dans le cadre des évolutions de la législation et des usages en tenant compte des impacts environnementaux des produits développés ou procédés utilisés (cycle de vie, possibilité de maintenance et recyclage, acceptabilité …)
- Réaliser un suivi et assurer le développement commercial des affaires, négocier les affaires en lien avec les clients et les acteurs techniques et administratifs dans les domaines de l'efficacité énergétique, la gestion des énergies renouvelables et des objets connectés pour le bâtiment
Compétences attestées :
Les ingénieurs Smart Building interviennent sur toutes les phases de développement d’un projet de bâtiment intelligent depuis l’analyse du besoin jusqu’à la maîtrise d’œuvre. De plus, ils sont en mesure de réaliser les différentes études techniques et de faire évoluer les systèmes automatiques dans le bâtiment afin d’atteindre les performances attendues.
Ils organisent un projet de bâtiment intelligent :
- En partant de l’expression du besoin du client
- En analysant les contraintes
- En accompagnant les clients à définir leurs besoins
- En proposant des solutions innovantes et adaptées
- En estimant le coût du projet
- En rédigeant un cahier des charges des spécifications fonctionnelles et techniques respectant les aspects environnementaux
- En défendant le projet auprès des financeurs ou des clients
Ils conçoivent un projet de bâtiment intelligent :
- En réalisant des études techniques liées au bâtiment : Installation photovoltaïque et installation électrique courants forts (CFo) ou courants faibles (CFa)
- En analysant les performances énergétiques
- En effectuant les calculs réglementaires des bilans thermiques notamment par des simulations thermiques dynamiques
- En utilisant l’Intelligence Artificiel (IA) comme outil de dimensionnement et d’optimisation
- En évaluant la vulnérabilité et les menaces potentielles et en élaborant une politique de cybersécurité
Ils pilotent la mise en œuvre d’un projet de bâtiment intelligent :
- En pilotant et en gérant le projet au travers d’indicateurs de performances et des principes de gestion des risques
- En planifiant et en suivant la mise en œuvre d’un projet BIM (Building Information Modeling)
- En respectant les délais et les coûts
- En animant le travail des équipes
- En appliquant et en faisant respecter les règles de sécurité
- En supervisant la configuration et le paramétrage de l’ensemble des équipements
Enfin ils exploitent l’intelligence d’un bâtiment :
- En concevant des systèmes interopérables capables de collecter des données (capteurs, IoT)
- En concevant des systèmes capables de stocker une grande quantité de données (bases de données)
- En analysant de grandes quantités de données (Big Data et IA : Intelligence Artificielle)
- En pilotant à distance un bâtiment à partir d’une application Web ou androïd
- En développant le processus de traitement de données afin d’automatiser les équipements (BAS : Building Automation System)
Modalités d'évaluation :
Les connaissances et compétences sont appréciées par un contrôle continu intégral tout au long de la formation sur la base de contrôles écrits individuels, d’exposés, de différents comptes rendus (travaux pratiques, projets), réalisation de dossiers ou mémoires et de mises en situation professionnelle. Le parcours professionnel est évalué conjointement par un tuteur académique et le tuteur industriel ayant suivi l’apprenti au cours de sa formation en entreprise sur la base d’une grille de compétences critériée, d’un (ou plusieurs) mémoire(s) et d’une (ou plusieurs) soutenance(s) orale(s). Les situations particulières de handicap et de sportif de haut niveau sont prises en compte à la suite des préconisations des services dédiés de l’Université d’Orléans (Passerelle Handicap et Département du sport de haut niveau).
RNCP42732BC01 - Organiser un projet de bâtiment intelligent
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Accompagner les clients à définir leurs besoins de bâtiment intelligent en leur proposant des solutions innovantes adaptées. |
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Sur l’ensemble des expériences professionnelles, des grilles coconstruites entre l’apprenti ingénieur, le tuteur académique et le tuteur industriel, permettent d’évaluer les compétences en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques. Pour cela, l’apport d’éléments de preuve est retranscrit sur des documents spécifiques à la spécialité. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Cela permet à l’apprenti-ingénieur de présenter un projet réalisé au cours de ses différentes alternances et exposer au travers de cet oral les différentes compétences acquises lors de son année. Cela lui permet également de mettre en avant les compétences attendues pour l’obtention de son diplôme. |
RNCP42732BC02 - Concevoir un projet de bâtiment intelligent
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Concevoir une installation photovoltaïque en s’appuyant sur des logiciels métiers (Archélios) |
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Sur l’ensemble des expériences professionnelles, des grilles coconstruites entre l’apprenti ingénieur, le tuteur académique et le tuteur industriel, permettent d’évaluer les compétences en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques. Pour cela, l’apport d’éléments de preuve est retranscrit sur des documents spécifiques à la spécialité. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Cela permet à l’apprenti-ingénieur de présenter un projet réalisé au cours de ses différentes alternances et exposer au travers de cet oral les différentes compétences acquises lors de son année. Cela lui permet également de mettre en avant les compétences attendues pour l’obtention de son diplôme. |
RNCP42732BC03 - Piloter la mise en œuvre d'un projet de bâtiment intelligent
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Structurer, planifier et suivre la mise en œuvre opérationnelle d’un projet BIM (Building Information Modeling) en s’appuyant sur des logiciels professionnels (REVIT) |
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Sur l’ensemble des expériences professionnelles, des grilles coconstruites entre l’apprenti ingénieur, le tuteur académique et le tuteur industriel, permettent d’évaluer les compétences en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques. Pour cela, l’apport d’éléments de preuve est retranscrit sur des documents spécifiques à la spécialité. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Cela permet à l’apprenti-ingénieur de présenter un projet réalisé au cours de ses différentes alternances et exposer au travers de cet oral les différentes compétences acquises lors de son année. Cela lui permet également de mettre en avant les compétences attendues pour l’obtention de son diplôme. |
RNCP42732BC04 - Exploiter l'intelligence d'un bâtiment
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Concevoir un système de collecte (IoT : Internet of Things ou internet des objets), de stockage (bases de données) et d’analyse de données (Big Data et IA : Intelligence Artificielle). |
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Sur l’ensemble des expériences professionnelles, des grilles coconstruites entre l’apprenti ingénieur, le tuteur académique et le tuteur industriel, permettent d’évaluer les compétences en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques. Pour cela, l’apport d’éléments de preuve est retranscrit sur des documents spécifiques à la spécialité. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Cela permet à l’apprenti-ingénieur de présenter un projet réalisé au cours de ses différentes alternances et exposer au travers de cet oral les différentes compétences acquises lors de son année. Cela lui permet également de mettre en avant les compétences attendues pour l’obtention de son diplôme. |
Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :
L’obtention de la certification correspond à l’acquisition des 4 blocs de compétences définis dans la présente fiche.
Secteurs d’activités :
Les ingénieurs diplômés de la spécialité Systèmes d’information pour le bâtiment (nom d’usage Smart building) ont reçu une formation pluridisciplinaire leur permettant d’accéder à de nombreux secteurs d’activités dans les entreprises du BTP et les organismes publics (collectivités territoriales, institutions publiques) impliqués dans la gestion et la conception des bâtiments industriels, publics et individuels les entreprises des secteurs des smart grids, smart cities et smart buildings les bureaux d’études en charge de la conception de matériels électriques ou électroniques pour le bâtiment, de conception domotique/immotique, de gestion et développement des énergies renouvelables.
Type d'emplois accessibles :
- Ingénieur chargé d’affaires avant-vente et après-vente
- Ingénieur en immotique
- Ingénieur d’études éclairage
- Ingénieur efficacité énergétique du bâtiment, ingénieur optimisation énergétique, ingénieur performance énergétique, chargé d’affaires en environnement et énergie
- Ingénieur d’études en génie électrique
- Ingénieur automaticien GTB/GTC
- Ingénieur d’études en génie thermique et en génie climatique
- Ingénieur en énergies renouvelables, ingénieur d’affaires photovoltaïque
Code(s) ROME :
- M1802 - Expertise et support en systèmes d''information
- F1106 - Ingénierie et études du BTP
- M1703 - Management et gestion de produit
- H1206 - Management et ingénierie études, recherche et développement industriel
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
DUT/BUT, BTS, Parcours des écoles d'ingénieurs Polytech (PeiP), classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), L2/L3
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
D’un niveau minimum B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) attesté en langue anglaise
D’une expérience multiculturelle correspondant à un séjour à l’international d’un minimum de 12 semaines
De la validation du parcours professionnel correspondant à la période en entreprise (alternance) au cours des 3 années de formation.
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X | - | - | |
| En contrat d’apprentissage | X |
Président de l’ITII Centre - Val de Loire ; Directeur général IUMM Pôle formation Centre- Val de Loire ; Représentant de l’UIMM région Centre - Val de Loire ; Membre(s) de la commission pédagogique ITII / UIMM ; Président du jury, directeur de Polytech Orléans ; Directeur des formations ; Responsable de l’année. |
- | |
| Après un parcours de formation continue | X |
Président de l’ITII Centre - Val de Loire ; Directeur général IUMM Pôle formation Centre- Val de Loire ; Représentant de l’UIMM région Centre - Val de Loire ; Membre(s) de la commission pédagogique ITII / UIMM ; Président du jury, directeur de Polytech Orléans ; Directeur des formations ; Responsable de l’année. |
- | |
| En contrat de professionnalisation | X |
Président de l’ITII Centre - Val de Loire ; Directeur général IUMM Pôle formation Centre- Val de Loire ; Représentant de l’UIMM région Centre - Val de Loire ; Membre(s) de la commission pédagogique ITII / UIMM ; Président du jury, directeur de Polytech Orléans ; Directeur des formations ; Responsable de l’année. |
- | |
| Par candidature individuelle | X | - | - | |
| Par expérience | X |
Président des jurys VAE de l’université ; Directeur de l’école ou son représentant ; Directeur et un enseignant ou enseignant-chercheur de la spécialité ; Deux représentants du monde professionnel concerné par la spécialité. |
- |
| Oui | Non | |
|---|---|---|
| Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie | X | |
| Inscrite au cadre de la Polynésie française | X |
Aucune correspondance
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 16/04/2002 |
Décret n° 2002-555 du 16 avril 2002 relatif à l'institut polytechnique de l'université d'Orléans |
| 10/01/2004 |
Décret n° 2004-36 du 5 janvier 2004 modifiant le décret n° 2002-555 du 16 avril 2002 relatif à l'institut polytechnique de l'université d'Orléans |
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 21/01/2026 |
Arrêté du 11 décembre 2025 fixant la liste des écoles accréditées à délivrer un titre d’ingénieur diplômé - NOR : ESRS2529305A |
Référence autres (passerelles...) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 05/11/2019 |
Article D 612-34 du code de l'éducation modifié par le décret n°2019-1130 du 5 novembre 2019 - art. 21 (grade de Master) |
| 03/11/2019 |
Décret n° 2019-1119 du 31 octobre 2019 relatif à la mise en œuvre de la validation des acquis et de l'expérience et comportant d'autres dispositions relatives aux commissions professionnelles consultatives en matière de certification professionnelle et aux organismes financeurs du projet de transition professionnelle |
| Date de publication de la fiche | 27-07-2026 |
|---|---|
| Date de début des parcours certifiants | 01-09-2025 |
| Date d'échéance de l'enregistrement | 31-08-2028 |
| Date de dernière délivrance possible de la certification | 31-08-2031 |
Statistiques :
| Année d'obtention de la certification | Nombre de certifiés | Nombre de certifiés à la suite d’un parcours vae | Taux d'insertion global à 6 mois (en %) | Taux d'insertion dans le métier visé à 6 mois (en %) | Taux d'insertion dans le métier visé à 2 ans (en %) |
|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 13 | 0 | 100 | - | - |
| 2023 | 11 | 0 | 100 | - | - |
| 2022 | 10 | 0 | 100 | - | - |
| 2021 | 19 | 0 | 89 | - | - |
Lien internet vers le descriptif de la certification :
https://www.univ-orleans.fr/fr/polytech/formations/les-7-specialites-dingenieures-polytech-orleans
Liste des organismes préparant à la certification :
Historique des changements de certificateurs :
| Nom légal du certificateur | Siret du certificateur | Action | Date de la modification |
|---|---|---|---|
| MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE | 11004401300040 | Est ajouté | 27-07-2026 |
Certification(s) antérieure(s) :
| Code de la fiche | Intitulé de la certification remplacée |
|---|---|
| RNCP38056 | Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Orléans, spécialité Systèmes d'information pour le bâtiment |
