Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Grenoble INP - Ense³, UGA propose une formation scientifique et technique de haut niveau pour évoluer dans les secteurs stratégiques des énergies hydraulique, solaire, éolienne, nucléaire, que ce soit au niveau des infrastructures de production d’énergie, de leur exploitation, de gestions et des systèmes numériques associés. Cette formation permet également d’évoluer dans d’autres secteurs clés tels que l’industrie, la recherche, la construction et les réseaux énergétiques. Grace à un éco-système exceptionnel sur le site grenoblois (environnement socio-économique, laboratoires de Recherche), la formation proposée par l’école s’organise autour de socles disciplinaires forts (mécanique des structures et des fluides, automatique et traitement de données, génie électrique notamment), dispensés par des experts dans leur domaine.

L’énergie et l’eau sont au cœur des enjeux sociétaux et environnementaux actuels et notamment de la transition énergétique et écologique. Les ingénieurs formés à l’école apportent des solutions concrètes et utiles à des problèmes aujourd’hui complexes et interdisciplinaires pour la production, la distribution et les usages. Ils sont également capables d’intégrer les enjeux socio-écologiques afin de préserver les ressources et réviser les méthodes traditionnelles de l’ingénierie.

Conformément à l’image de marque des Instituts Nationaux Polytechniques dont elle fait partie, l’école forme des ingénieurs à travers une formation comportant une forte composante scientifique, expérimentale et technologique et valorise l’esprit d’intrapreneuriat.

Activités visées :

L’ingénieur Grenoble INP - Ense³, UGA en début de carrière, réalise les activités suivantes :

Modéliser et simuler des systèmes de production ou de conversion de l’énergie, des systèmes de gestion de l’eau

Réaliser des tests sur les modèles en effectuant des simulations de fonctionnement :
- tester des modèles en les soumettant à différentes contraintes (de fonctionnement de résistance, ...) dans des conditions variables (de température, de pression, de mouvement, ...) ;
- identifier des dysfonctionnements susceptibles de perturber le fonctionnement des modèles

Analyser des besoins et des attentes du client pour apporter des solutions techniques adaptées.
- analyser le cahier des charges, de la documentation du bureau d’études et des plans du prototype afin de prendre connaissance des spécifications du produit ;
- élaborer un projet en adéquation avec le cahier des charges défini et validé par le client.

Concevoir l'architecture d'ensemble d'un système physique : schéma général, déroulement des étapes du procédé, choix des technologies... :
- élaborer des schémas détaillés ;
- définir les équipements et matériels nécessaires : installations, appareillages d'instrumentation et de contrôle... ;
- identifier et analyser l'ensemble des contraintes réglementaires et des règles de sécurité liées au procédé énergétique, et proposer des solutions qui intègrent ces contraintes ;
- dimensionner les installations et les équipements, réaliser l'ensemble des calculs ;
- déterminer des caractéristiques et des spécifications techniques propres à chaque équipement ;
- analyser les contraintes liées à la mise en production et à la réalisation de la solution technique retenue.

Être responsable de l’intégralité d’un processus de production, de sa conception à sa livraison :
- concilier les besoins des clients (mise en production d’un nouveau produit ou nouvelle installation) avec les exigences et les contraintes ;
- étudier la faisabilité du projet et évaluer les ressources nécessaires (humaines, techniques, matérielles, etc.) ;
- veiller à respecter les budgets et les délais ;
- s’assurer que toutes les normes et réglementations en vigueur sont appliquées et vérifier la qualité du produit fini ;
- surveiller les différentes étapes de la production tout en veillant à la sécurité des processus et du personnel.

Concevoir des moyens d’essais (bancs d’essais, simulations) et mettre au point les méthodologies de mesure :
- rédiger les procédures d’essais ;
- mettre en place des instruments et le protocole nécessaires à la réalisation des simulation, essais, mesures, contrôles et mises au point, en garantissant leur validité ;
- recueillir des paramètres et enregistrement des mesures obtenues grâce à des machines informatiques ou électroniques récentes et perfectionnées.

Analyser l’ensemble des défaillances passées et des données de maintenance sur les systèmes sous sa responsabilité et proposer des actions d’amélioration partagées avec l’ensemble des services :
- définir des priorités de maintenance sur les équipements pour assurer une production optimisée en toute sûreté ;
- estimer des délais de réalisation et les coûts des opérations de maintenance ;
- planifier des opérations de maintenance préventive sur l'année en tenant compte des contraintes de l'exploitation ;
- définir et adapter un planning global d'interventions en fonction des priorités et du planning de maintenance préventive ;
- évaluer l'impact des opérations de maintenance et les risques associés sur l'exploitation et les communiquer à l'exploitant

Réaliser de la veille technique et réglementaire pour intégrer les nouvelles technologies disponibles, les nouveaux matériaux et procédés innovants, et anticiper les nouvelles normes.

Réaliser de la veille technologique afin d'identifier les améliorations techniques possibles et d'adapter en conséquence les procédures de maintenance.

Contribuer au maintien et au développement des compétences des collaborateurs par la formation et l'accompagnement : préparer et animer des formations en salle, sur simulateur, sur équipement ou installation énergétiques.

Identifier et quantifier des impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet dans les domaines énergétiques et de la gestion de l’eau

Capitaliser les connaissances acquises lors de son étude au bénéfice des études suivantes.

Manager des projets ou des équipes de collaborateurs en charge de problématiques environnementales, énergétiques ou de gestion de l'eau.

Communiquer avec les parties prenantes en internes comme en externe.

Compétences attestées :

L’ingénieur Grenoble INP - Ense³, UGA est capable de :
- Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes à modéliser
- Modéliser un phénomène simple ou complexe dans un environnement connu et maîtrisé dans les domaines de l'énergie, l’eau, l’environnement
- Modéliser un phénomène complexe dans un environnement réel
- Découvrir et utiliser des outils de modélisation
- Concevoir et construire des modèles
- Choisir et faire évoluer des modèles existants
- Définir la plage de validité et d’incertitudes des modèles de systèmes obtenus
- Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges,
- Concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage en prenant en compte différentes contraintes de réalisation
- Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges,
- Concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage en prenant en compte des contraintes DDRS
- Maîtriser des outils de conception afin d’élaborer et dimensionner une solution.
- Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …),
- Recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un dispositif dédié à l’eau, l’énergie ou l’environnement.
- Préparer le projet et le concevoir ; définir les objectifs et la portée du projet ; identifier les difficultés potentielles humaines, financières ou techniques.
- Planifier le projet ; identifier les tâches à réaliser et les attribuer à différents collaborateurs ou prestataires externes ; définir un cahier des charges ; mettre en place un calendrier et fixer un budget.
- Suivre l’exécution d’un projet de la phase initiale à la délivrance des livrables
- Établir un bilan et une évaluation des performances de la mise en œuvre d’un projet.
- Savoir en tirer des bonnes pratiques à adopter.
- Respecter la règlementation environnementale et la dimension sociétale dans la conduite de projets.
- Mettre en œuvre un banc expérimental ou une expérimentation ou un programme informatique
- Collecter les données et s’assurer de leur intégrité
- Analyser les données en recourant aux méthodes les plus adaptées et les plus en adéquation avec les notions de numérique responsable
- Diagnostiquer un système physique ou cyberphysique
- Établir un plan de maintenance ou de mode dégradé.
- Assurer une veille technologique continue dans le domaine de l’énergie, l’eau, l’environnement.
- Utiliser différentes étapes d’une méthode d’innovation
- Réaliser un état de l'art en sachant être critique sur un sujet précis dans le domaine l’énergie, l’eau, l’environnement.
- Construire un travail de recherche ou d’innovation à partir d’un état de l’art ou d’une étude de marché
- Capacité à prendre des initiatives et entreprendre
- Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation
- S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
- Évaluer les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques ou de gestion de l’eau

Au-delà de ces compétences scientifiques et techniques, l’ingénieur formé à Grenoble INP – Ense3, UGA aura l’opportunité de développer les compétences transversales suivantes :
- Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
- Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
- Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel et international
- Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
- Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation
- Former ses collaborateurs
- S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable

Modalités d'évaluation :

L'évaluation de l'appropriation des compétences se base sur les grands types de modalités suivants :

- Les situations formelles : les examens surveillés sur la table type QCM, problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs. les travaux pratiques et études de cas permettant l'évaluation des savoir-faire et savoir-être.
- Les bilans de compétences intermédiaires permettant d’assurer le suivi et une évaluation informelle et formative des compétences sur la base d’écrits réflexifs et de preuves.
- Les situations professionnelles réelles rencontrées en entreprise, les situations professionnalisantes sous le contrôle de l’école que ce soit à travers les projets ou les SAE (situations d’apprentissage et d’évaluation). Ces expériences variées permettent de s'approprier et de maîtriser les compétences attendues. Ces situations sont évaluées par des rapports et ou soutenances orales par les enseignants de l’école. Les tuteurs des entreprises contribuent à cette évaluation.
- La soutenance du projet de fin d'étude (PFE). Son objectif est d'une part d'évaluer le travail réalisé lors du PFE, et d'autre part de valider l'appropriation des compétences jusqu'au niveau attendu par l'école sur la base d’écrits réflexifs et de preuves. Un rapport de compétences permet aux élèves de corréler expériences et compétences développées en regard à leur projet personnel et professionnel. En ce sens, cette soutenance constitue l'étape finale de validation des compétences.

Les modalités d’évaluation sont adaptées pour les apprenants en situation de handicap ou nécessitant des aménagements spécifiques pour leurs études, en accord avec les aménagements prescrits par le service de santé universitaire et le service Handicap de l’Institut d’Ingénierie et de Management Grenoble INP - UGA.