Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré.
Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention, et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie.
Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.

Le conseiller principal d’éducation est un acteur de la politique éducative de l'établissement (collège ou lycée), à l'interface entre les enseignants, les personnels non-enseignant, les élèves et leurs familles. Son action dépasse la seule gestion de la vie scolaire : elle s'inscrit dans une mission d'éducation, de prévention, de coordination, d’orientation et d'accompagnement des élèves. Il exerce une responsabilité éducative transversale. Il accompagne les parcours de ses élèves, pilote l'organisation du service de la vie scolaire et anime les équipes placées sous sa responsabilité (assistants d’éducation et services civiques). Il contribue aux côtés des équipes pédagogiques et de direction à la réussite scolaire des élèves, au bon climat de l'établissement et à la formation du futur citoyen qu'est l'élève.

La réforme de la formation initiale des enseignants (Arrêté du 12 janvier 2026 fixant le cadre national des masters enseignement et éducation) repose sur une formation articulée autour du recrutement de titulaires d'une licence sans expérience préalable en lien avec les métiers de l'enseignement et de l'éducation qui sont lauréats des concours de recrutement de conseillers principaux d’éducation, désormais positionnés en fin de licence. Il appartient aux établissements d'adapter la formation pour les étudiants non lauréats des concours quand ceux-ci ouvrent cette possibilité. Cette réforme permet de consacrer deux années pleines à l’acquisition progressive des compétences du métier, en tant que stagiaire de la fonction publique.

En se basant sur le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation de l’arrêté du 1er juillet 2013, la certification professionnelle du Master Enseignement et éducation (M2E) : Conseiller principal d’éducation intègre pleinement les missions spécifiques du métier de conseiller principal d’éducation, en particulier : le pilotage de la vie scolaire, le suivi éducatif des élèves, la contribution au climat scolaire et le travail avec les familles et les partenaires. Ce référentiel affirme également une conception dynamique du métier, fondée sur la réflexivité, le travail collectif et l’engagement dans une démarche de formation tout au long de la vie. 

Activités visées :

- Pilotage du suivi individuel et collectif des élèves (assiduité, climat et rythme scolaires)
- Organisation et animation la vie collective de l'établissement (demi-pension, internat, emploi du temps et encadrement des assistants d’éducation (AED) et services civiques)
- Travail en équipe pluriprofessionnelle et coopération avec les familles et les acteurs extérieurs (travailleurs sociaux, justice, associations).
- Collaboration à la mise en place de projets éducatifs, en lien étroit avec l’équipe pédagogique et les partenaires extérieurs
- Détection et gestion des difficultés des élèves (absentéisme, persévérance scolaire, souffrance psychique, harcèlement) et mobiliser les partenaires
- Gestion des conflits et garantie du respect des règles de vie scolaire pour contribuer à l'apprentissage de l'autonomie et de la citoyenneté des élèves
- Participation à la réflexion sur la politique éducative de l’établissement en vue de l’élaboration et la mise en œuvre du projet d’établissement
- Entretiens avec les élèves et les familles ; écouter, informer, orienter et accompagner en inscrivant son action dans l’environnement institutionnel et local
- Contribution au fonctionnement des instances de l'établissement (CA, CVC, CVL, conseils de classe, équipes éducatives)
- Analyse et adaptation de sa pratique professionnelle en fonction des besoins et en tenant compte de la diversité des élèves
- Contribution à des recherches en éducation et en formation

Compétences attestées :

- Veiller au respect des règles de vie dans l'établissement afin de garantir un accompagnement éducatif cohérent et de prévenir les conflits
- Accompagner les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et écoresponsables dans le cadre de la construction des parcours éducatifs afin de former de futurs citoyens
- Traiter l’information et communiquer de manière adaptée aux élèves [GH1] en mobilisant les outils numériques, une posture d'écoute et une attitude favorable aux échanges et afin de répondre aux besoins de la communauté éducative
- Concevoir une organisation des espaces scolaires et des situations éducatives accessibles à tous afin de maintenir des conditions de vie de qualité et en sécurité au sein de l’établissement 
- Accompagner le projet de l’élève afin de contribuer à l’élaboration de son projet d’orientation
- Faire partager les principes de la vie démocratique, les valeurs de la République et le refus de toutes les discriminations afin de former des élèves à l'exercice d'une citoyenneté pleine et entière.
- Prendre en compte la diversité des élèves en mobilisant les apports de la recherche, et les ressources professionnelles sur le développement de l’élève (adolescent) afin d’inscrire ses actions professionnelles dans une accessibilité pédagogique universelle et contribuer à la réduction des inégalités.
- Contribuer à l’élaboration de réponses collectives et partenariales aux besoins spécifiques des élèves afin de prendre en compte la diversité des élèves (élèves à besoins éducatifs particuliers)
- Développer une pratique éducative respectueuse du cadre républicain, en agissant selon les principes et enjeux du système éducatif, le cadre réglementaire, juridique et éthique du métier
- Adopter une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans les classes et dans l’établissement (collège ou lycée) en répondant notamment aux exigences d’assiduité, ponctualité et confidentialité afin de garantir la sécurité des élèves
- Identifier les évolutions de son environnement professionnel et mobiliser les ressources notamment issues de la recherche, des dispositifs de formation et des communautés professionnelles pour actualiser et développer sa pratique professionnelle 

- Organiser et animer l’équipe de vie scolaire afin d’en assurer l’encadrement dans le respect du cadre déontologique et juridique en mobilisant les documents-cadres et les gestes professionnels adaptés
- Animer et coordonner la vie collective de l'établissement (demi-pension, internat, emploi du temps et encadrement des assistants d’éducation (AED) et services civiques)
- Travailler en équipe pluriprofessionnelle et coopérer avec les familles et les intervenants extérieurs dans la vie quotidienne de chaque élève
- Mettre en œuvre et analyser les démarches d’évaluation de la vie scolaire de l'établissement afin d’améliorer le suivi et les résultats des élèves dans le cadre du projet d’établissement.[GH2] 
- Analyser sa pratique professionnelle à partir de situations de travail, de données d’observation, des résultats de ses élèves et des apports de la recherche, afin d’en évaluer les effets et d’en améliorer l’efficacité ;
- Élaborer le volet éducatif du projet d’établissement en lien avec l’ensemble de la communauté scolaire afin d’assurer un pilotage concerté et efficace des actions contribuant à la réussite et au bien-être des élèves

- Contribuer au développement des pratiques professionnelles en coopérant avec les membres de la communauté éducative, les réseaux professionnels, afin de concevoir / mettre en œuvre et améliorer des réponses adaptées aux besoins des élèves
- Collaborer à la mise en place de projets éducatifs, en lien étroit avec l’équipe pédagogique et les partenaires extérieurs
- Articuler la diversité des contextes d’exercice au sein de l’écosystème territorial avec les politiques éducatives pour contribuer à la réussite du projet collectif de l'établissement.
- Communiquer de manière adaptée avec son / ses interlocuteur(s) (communauté éducative, partenaires extérieurs, supérieurs hiérarchiques, collègues, parents) afin de se positionner dans une posture d’écoute et une attitude favorable aux échanges
- Coopérer avec les membres de la communauté éducative et les réseaux professionnels, afin de concevoir et améliorer des réponses adaptées aux besoins des élèves
- Développer et intégrer la pratique numérique dans le cadre de ses pratiques institutionnelles en exploitant les possibilités offertes par la diversité des outils et les environnements numériques, afin d’améliorer la qualité du service rendu, de favoriser la collaboration entre les acteurs et de soutenir la réussite des usagers dans un environnement éducatif en constante évolution
- Partager des acquis issus de l’expérience, afin de contribuer au développement des pratiques individuelles et collectives de la communauté professionnelle

Modalités d'évaluation :

Les modalités du contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des aptitudes, connaissances, compétences et blocs de compétences constitutifs du diplôme. Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu et régulier, soit par un examen terminal, soit par ces deux modes de contrôle combinés. 
Chaque ensemble d'enseignements à une valeur définie en crédits européens (ECTS). Pour l’obtention du grade de Master, une référence commune est fixée correspondant à l'acquisition de 120 crédits ECTS au-delà du grade de licence.