MASTER - Sciences, technologies, santé mention Sciences de la cognition et applications spécialité Sciences cognitives et médias numériques
L'essentiel
Nomenclature
du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
120b : Méthodes comparatives en sciences humaines
118b : Modèles d'analyse biologique ; Informatique en biologie
114b : Modèles mathématiques ; Informatique mathématique
Date d’échéance
de l’enregistrement
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| Ministère chargé de l'enseignement supérieur | - | - | - |
| Université de Nancy II | - | - | http://www.univ-nancy2.fr |
Activités visées :
Pour le parcours Analyse du Comportement et Ingénierie de l'interaction, le Master vise les activités suivantes:
- la maîtrise des notions relatives aux analyses comportementales, à l'IA et à l'ergonomie
- la mise en oeuvre des modèles comportementaux
- le pilotage des projets d'innovation par la maîtrise des modèles d'interaction centrés utilisateurs
- la représentation des connaissances en modélisation réelle et artificielle
- le montage de projets pluridisciplinaires
Ce parcours original vise à former des professionnels capables d'analyser les comportements (humains/animaux, individuels/collectifs), c'est à dire de les observer et de les décrire, mais aussi de modéliser et de les simuler, et de les inscrire dans diverses perspectives dans lequelles ils feront sens, par exemple pour une meilleure prise en compte des facteurs humains dans la conception de nouveaux produits.
Pour le parcours Technologies des Médias Numériques, le Master vise les activités suivantes:
- Connaître les outils qui facilitent la création de ressources (des langages de programmation aux éditeurs multimédia)
- connaître de manière générale mais néanmoins précise Des normes (ISO) et standards (W3C) en vigueur pour la création multimédia
- connaître les principes de base de la création, le montage et la diffusion de vidéo, y compris, bien entendu sur internet
- connaître les principes de base de la modélisation 2D, de la modélisation 3D, de la réalité virtuelle et de la réalité augmentée
- connaître les principes de base de la création, la conception, le développement et l'exploitation des jeux vidéo et des mondes virtuels
- apprendre les concepts de base de l'animation numérique interactive
- appréhender de manière globale les cadres juridiques et économiques de la création multimédia
- connaître les méthodes de conception (IHM, conception centrée utilisateur,...)
- connaître les stratégies pédagogiques ou de communication, individuelles ou collectives
- connaître les critères d'analyse des environnements informatiques pour l'apprentissage humain (technique d'audit de plateformes e-learning)
- analyse des usages et des pratiques (impact, satisfaction de l'utilisateur,...)
- mettre en oeuvre et intégrer des approches collaboratives, des approches par projets utilisant ce type d'environnement au sein d'un système d'information
- expérimenter dans les diverses modalités de l'autonomie en présentiel
- assurer la gestion d'un projet collaboratif (e-formation mais aussi trans-disciplinaire) via le réseau
Compétences attestées :
Les compétences du master pour le parcours Analyse du Comportement et Ingénierie de l'interaction portent sur:
- la capacité de modélisation de phénomènes collectifs
- la maîtrise des outils et des méthodes d'analyse comportementale
- la connaissance et la compréhension des critères de conception et d'évaluation des systèmes interactifs
- La capacité à mettre en oeuvre les méthodes de l'ingénierie de l'interaction
- le développement et la mise en oeuvre des modèles de représentation des connaissances et de raisonnement
Les compétences du master pour le parcours Technologies des Médias Numériques portent sur:
- la capacité Conception, développement et exploitation d'outils multimédia (texte, image, son, vidéo, réalité virtuelle, réalité augmentée,...)
- participation à la conception, le développement et exploitation des jeux vidéos et des mondes virtuels
- prise en compte des aspects cognitifs dans la production multimédia, en particulier, l'ergonomie, l'interactivité, l'esthétique et l'apprentissage
- conception/design d'environnements d'apprentissage et de travail collaboratif dans le cadre du e-learning
- gestion de l'information et de la connaissance
- gestion de projets multimédias distribués
- analyse et application de méthodes dévaluation des systèmes multimédia et de e-learning
- assurer la communication entre les développeurs et les utilisateurs
Secteurs d’activités :
Pour le parcours Analyse du Comportement et Ingénierie de l'interaction, les diplômés travaillent dans:
- le domaine de l'ergonomie et du multimédia: où les connaissances du traitement de l'information sont importantes pour la création de systèmes d'aide à la conduite de processus complexes ou de stratégies.
- le domaine lié à l'Internet: comme la gestion et l'analyse d'importantes quantités d'informations, l'étude de l'appréhension des usagers de ce type d'outils pour définir des nouvelles modalités de lecture numérique.
- la recherche pharmaceutique: où les connaissances en neurosciences, psychologie cognitive et informatique permettront de mettre en place des protocoles expérimentaux rigoureux pour mesurer des effets comportementaux.
- la recherche appliquée: où les compétences interdisciplinaires sont recherchées pour offrir des perspectives originales et novatrices dans de nombreux secteurs.
- interventions sociales: dans bien des branches du secteur social, la formation en sciences cognitives apparaît pertinente. La multidisciplinarité peut constituer un atout majeur dans toutes les situations où la prise en compte des facteurs biologiques, psychologiques et sociaux permet d'accompagner globalement les personnes. Les projets relatifs aux problématiques de l'accessibilité et de la suppléance dans les situations de handicap ou de vieillissement paraissent cruciales.
Pour le parcours Technologies des Médias Numériques, les diplômés, l'objectif principal est de former des professionnels dans le domaine des technologies numériques, en particulier la conception, le développement, l'exploitation et la diffusion d'outils multimédia y compris ceux utilisés dans le e-leraning et les jeux vidéos. Ces professionnels seront capables d'assurer l'interface, souvent extrêmement complexe et difficile à maîtriser, entre les personnels ayant une formation technique de très haut niveau, comme les services informatiques et audio-visuels, par exemple, et les utilisateurs finaux.
Type d'emplois accessibles :
Les diplômés du parcours Analyse du Comportement et Ingénierie de l'interaction peuvent prétendre aux emplois suivants:
En ergonomie: Ingénieur ergonome, Ingénieur d'interface, Consultant ergonome, Cogniticien, Designer, Concepteur de jeux vidéos, Infographiste...
Dans l'Internet: Ingénieur de recherche en veille technologique, fouilles de textes, Web sémantique, études statistiques et comportementales, gestionnaire de connaissances.
En recherche pharmaceutique: Ingénieur double compétences Bio-informaticien, biochimiste, biologiste, genéticien - informaticien
En recherche appliquée: Ethologiste, Statisticien dans le domaine de la santé, de la sécurité, du comportement, Cogniticien...
Les diplômés du parcours Technologies des Médias Numériques peuvent prétendre aux emplois suivants:
- Ingénierie de la formation
- Ressources humaines
- concepteur, développeur et exploitant de produits multimédia
- concepteur, développeur et exploitant de produits pour le e-learning
- concepteur, développeur et exploitant de jeux vidéo et de mondes virtuels
- Web sémantique et gestion de contenu
- E-formateur
- Management de connaissances pour les entreprises (veille, capitalisation, structuration, dissémination)
- Communication (culturelle, presse)
Code(s) ROME :
- M1805 - Études et développement informatique
- E1205 - Réalisation de contenus multimédias
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
A compléter (Reprise)
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X |
Ce jury comprend au moins une moitié d'enseignants-chercheurs et d'enseignants parmi lesquels le président du jury est nommé |
- | |
| En contrat d’apprentissage | X | - | - | |
| Après un parcours de formation continue | X | - | - | |
| En contrat de professionnalisation | X | - | - | |
| Par candidature individuelle | X |
idem |
- | |
| Par expérience | X |
- le chargé de mission VAE (ou le VP CEVU); - le jury de diplôme ou sa représentation (au minimum 3 enseignants-chercheurs); - l'enseignant relais de la composante ou responsable formation continue de la composante; - au moins deux professionnels |
- |
| Oui | Non | |
|---|---|---|
| Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie | X | |
| Inscrite au cadre de la Polynésie française | X |
Aucune correspondance
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| - |
L'arrêté du 25 avril 2002 relatif au diplôme national de master. Arrêté publié au JO du 27 avril 2002 |
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| - |
19 juillet 2005 |
| Date d'échéance de l'enregistrement |
|---|
