L'essentiel
Nomenclature
du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
320 : Spécialites plurivalentes de la communication et de l'information
110 : Spécialités pluri-scientifiques
Date d’échéance
de l’enregistrement
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| Ministère chargé de l'enseignement supérieur | - | - | - |
| Université Paris 13 | - | - | - |
Activités visées :
La maîtrise des concepts scientifiques de base, des théories et pratiques de l'information et de la communication, permettent de :
- Transmettre des connaissances à un public ciblé
- Réunir une documentation pertinente sur un sujet scientifique
- Créer des outils de communication et de diffusion de l'information
- Concevoir des supports de communication et en rédiger des contenus dans une langues et un style adapté
Compétences attestées :
- Rechercher des sources d'information pertinentes
- Sélectionner et actualiser l'information écrite
- Enrichir un fonds documentaire
- Adapter sa communication à la diversité des publics
- Analyser et synthétiser des documents à caractère scientifique
- Utiliser et maîtriser les outils informatiques produire en document scientifique
- Connaître les technologies de communication multimédia
- S'adapter à de nouveaux environnements et acquérir les connaissances techniques nécessaires (en particulier les informations disponibles en anglais)
- Réaliser l'ensemble ou une partie des activités techniques de communication
- Travailler en équipe
Secteurs d’activités :
- Enseignement primaire
- Animation scientifique
- Administrations publiques, collectivités territoriales, associations assurant des activités de communication
- Documentation scientifique
- Communication et information
- Édition à caractère scientifique
Type d'emplois accessibles :
- Professeur des écoles
- Animateur scientifique
- Chargé de formation
- Cadre administratif
- Documentaliste spécialisé
- Assistant de communication
Code(s) ROME :
- K2106 - Enseignement des écoles
- E1103 - Communication
- K1601 - Gestion de l''information et de la documentation
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
A compléter (Reprise)
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X |
Jury universitaire constitué des membres de l'équipe pédagogique de la mention ayant contribué aux enseignements Personnes ayant participé aux enseignements (loi n° 84-52 du 26 janvier 1984 modifiée sur l'enseignement supérieur) |
- | |
| En contrat d’apprentissage | X | - | - | |
| Après un parcours de formation continue | X | - | - | |
| En contrat de professionnalisation | X | - | - | |
| Par candidature individuelle | X | - | - | |
| Par expérience | X |
Jury des validations d'acquis de l'expérience (enseignants chercheurs et professionnels) Personnes ayant participé aux enseignements (loi n° 84-52 du 26 janvier 1984 modifiée sur l'enseignement supérieur) |
- |
| Oui | Non | |
|---|---|---|
| Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie | X | |
| Inscrite au cadre de la Polynésie française | X |
Aucune correspondance
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| - |
Arrêté du 23 avril 2002 publié au JO du 30 avril 2002 |
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| - |
Arrêté du 23 avril 2002 aux études universitaires conduisant au grade de licence - NOR : MENS0201070A Arrêté du 3/06/2009 d'habilitation n°20042099 |
Référence autres (passerelles...) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| - |
Décret n°2002-590 du 24/04/2002 publié au JO du 26/04/2002 |
| Date d'échéance de l'enregistrement |
|---|