Faciliter un programme de groupes d’habiletés sociales basé sur des jeux de construction structurés
L'essentiel
Code(s) NSF
330 : Spécialites plurivalentes des services aux personnes
332 : Travail social
333n : Etudes et projets de cursus de formation et de méthodologies éducatives
Formacode(s)
44052 : Adolescence
44042 : Enfance
44028 : Accompagnement éducatif et social
44057 : Atelier éducatif
44079 : Animation personne handicapée
Date d’échéance
de l’enregistrement
28-01-2029
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| IDEEREKA | 83397870300027 | - | https://www.ideereka.com |
| CHLOE DHONNEUR | 79760342000069 | ETINCELLES ANNECY | https://www.chloe-schmidtdhonneur.com/ |
Objectifs et contexte de la certification :
Cette certification professionnelle atteste la capacité des professionnels du social et de l’éducatif (éducateurs spécialisés, éducateurs de jeunes enfants) ainsi que les professionnels paramédicaux et de santé (psychomotriciens, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues) à organiser, animer et évaluer des séances structurées de jeux de construction avec répartition explicite de rôles (ingénieur, fournisseur, constructeur), en vue de développer spécifiquement les habiletés sociales d’enfants et d’adolescents.
Compétences attestées :
Concevoir un programme de séances de jeu de construction afin d’installer une progression cohérente des objectifs du programme chez des enfants ou adolescents présentant des difficultés avec les compétences sociales :
En définissant des objectifs prioritairement centrés sur le développement des compétences sociales, tout en mobilisant des compétences langagières et exécutives en soutien
En s’appuyant sur un recueil préalable d’informations concernant les intérêts, particularités ou handicaps éventuels des participants, grâce à un échange simple : questionnaire ou discussion informelle avec les référents désignés (famille, établissement, service)
En répartissant sur plusieurs séances, avec complexité croissante (nombre de pièces, rôles simultanés, temps imparti), les activités inspirées des principes de la LEGO Based Therapy décrits par le Dr. Daniel B. LeGoff
En adaptant prioritairement les objectifs et les activités à un format de petits groupes, avec possibilité complémentaire d’un format individuel en préparation de ces groupes
Organiser chacune des séances du programme afin d’offrir aux participants un environnement ludique, motivant et sécurisé :
En sélectionnant et préparant le matériel concret nécessaire (briques, cartes de rôles, supports visuels, minuteur)
En aménageant l’espace de jeu selon la taille du groupe et les besoins individuels des participants
En définissant clairement les règles du jeu et les rôles attribués aux participants
En anticipant des stratégies pour gérer les comportements émotionnels ou relationnels des enfants (ex : ajustements temporaires des rôles, outils visuels, stratégies de régulation émotionnelle, etc.)
En élaborant un scénario précis pour chaque séance, avec un objectif central et des étapes claires
Animer des séances structurées de jeu de construction afin de stimuler les compétences sociales :
En distribuant et en rappelant les rôles de manière claire et équitable
En facilitant les échanges et la résolution de problèmes entre les participants
En régulant le tour de parole et le temps de jeu pour chaque participant
En ajustant la difficulté des tâches en temps réel
pour maintenir l’engagement de chacun
Évaluer les progrès des participants afin de disposer d’indicateurs fiables pour le suivi du programme et pour communiquer les résultats aux familles et partenaires
En s'appuyant sur les objectifs définis lors de la structuration du programme (C1) pour choisir des indicateurs alignés et mesurables (ex. : respect du tour de rôle, demandes fonctionnelles adressées aux pairs, qualité des réponses, quantité et qualité des interactions pair‑à‑pair, résolution de désaccords, prise en compte des émotions d’autrui,…)
En observant les participants pendant la séance et en consignant les résultats dans une grille ou un journal de bord simple
En transmettant une restitution aux référents désignés (familles, établissement, service)
En orientant, le cas échéant, l’usager vers un médecin ou un autre professionnel spécialisé lorsque les besoins dépassent le cadre du programme
Ajuster le programme de jeu de construction afin de maintenir la progression des participants et de renforcer leur engagement dans les séances suivantes :
En analysant les résultats et les indicateurs recueillis dans l’évaluation (C4) pour identifier les progrès et les difficultés des participants
En ajustant les objectifs, les rôles ou les tâches en fonction des besoins observés lors des séances précédentes
En testant l’adaptation pour s’assurer de la pertinence des ajustements
Modalités d'évaluation :
Production et soumission de preuves de pratique (portfolio, vidéos d'animation de séances, fiche contexte, grille d'observation, note d'ajustement)
Soutenance orale devant un jury
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
Les candidats doivent justifier d’une expérience minimale de 30 heures d’intervention directe auprès d’enfants ou d’adolescents au cours des 24 derniers mois, attestée par un employeur, responsable associatif ou tout autre justificatif pertinent (auto-entrepreneur, bénévolat). Par ailleurs, ils doivent disposer d’un kit basique de jeu de construction (type briques compatibles) ainsi que d’un espace adapté permettant d’accueillir les séances.
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Les candidats doivent déposer en amont du jury les éléments demandés
Avoir suivi la formation dans sa totalité
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X | - | - | |
| En contrat d’apprentissage | X | - | - | |
| Après un parcours de formation continue | X |
2 professionnels intervenant auprès d’enfants ou d’adolescents (secteur éducatif, médico-social, paramédical) avec plus de 4 ans d’expérience et au moins une expérience significative dans l'animation de groupes d’habiletés sociales ou l’utilisation d’ateliers structurés. 1 représentant d’usagers (membre d’une association de parents, parent) dont l’enfant a bénéficié d’un programme de développement des habiletés sociales. 1 responsable de l’un des organismes certificateurs ou son représentant dûment désigné |
30-01-2026 | |
| En contrat de professionnalisation | X | - | - | |
| Par candidature individuelle | X | - | - | |
| Par expérience | X | - | - |
Aucune correspondance
| Date de décision | 28-01-2026 |
|---|---|
| Durée de l'enregistrement en années | 3 |
| Date d'échéance de l'enregistrement | 28-01-2029 |
| Date de dernière délivrance possible de la certification | 27-07-2029 |
Statistiques :
Lien internet vers le descriptif de la certification :
Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification
Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :
