Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

La certification s’adresse à des professionnels tels que des référents sécurité/prévention, animateurs QSE, responsables HSE, électriciens, techniciens polyvalents, responsables en sécurité qui seront amenés à réaliser des formations sur les risques électriques. La certification valide les compétences acquises en matière de conception, animation et évaluation de formation en prévention des risques électriques.

Compétences attestées :

Besoins pédagogiques
Analyser les éléments constitutifs de la demande de formation en prévention des risques électriques (cahier des charges, contexte professionnel, profils des apprenants, ressources disponibles, contraintes identifiées), en intégrant les évolutions réglementaires, les spécificités des postes concernés ainsi que les besoins liés au handicap et à la qualité de vie au travail, afin de formuler des objectifs pédagogiques adaptés, accessibles et directement opérationnels.

Conception pédagogique
Concevoir les séquences théoriques d’une action de formation en prévention des risques électriques, en mobilisant les savoirs techniques et réglementaires actualisés (notions fondamentales d’électricité, norme NF C 18-510, effets physiopathologiques, etc.), et en adaptant les supports aux profils des apprenants, notamment en situation de handicap, afin de leur permettre de comprendre l’environnement professionnel générateur de risques électriques et d’appréhender les enjeux liés à leurs futures missions dans une logique de prévention, de sécurité et de qualité de vie au travail.

Animation pédagogique
Animer une action de formation en prévention des risques électriques, en mobilisant des techniques pédagogiques adaptées (présentielles ou à distance), des outils spécifiques au domaine, et en assurant un encadrement sécurisant lors des mises en situation pratiques, afin de transmettre les compétences attendues, de lever les freins éventuels liés aux manipulations électriques, y compris pour les apprenants en situation de handicap, et de développer des comportements professionnels sûrs et responsables.

Conception de l'évaluation pédagogique
Élaborer les exercices pratiques, mises en situation et jeux de rôles d’une action de formation en prévention des risques électriques, en s’appuyant sur des scénarios réalistes et en adaptant les modalités aux capacités des apprenants, y compris en situation de handicap, afin de favoriser une appropriation concrète des gestes professionnels et de l’utilisation des équipements de sécurité, dans une logique d’efficacité opérationnelle et de prévention durable.

Évaluation de l'atteinte des objectifs pédagogiques
Évaluer les acquis des apprenants en prévention des risques électriques, en combinant des outils de contrôle des connaissances théoriques et des mises en situation pratiques, en identifiant les points d’appui et axes de progression de chacun, y compris pour les personnes en situation de handicap, afin de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques, de garantir l’efficacité opérationnelle des collaborateurs formés, et de permettre à l’entreprise de valider les retombées concrètes de l’action de formation.

Modalités d'évaluation :

Type d’évaluation : Mise en situation professionnelle portant sur la conception d’une action de formation en prévention des risques électriques et de son mode d’évaluation avec soutenance orale.

Réalisations demandées au candidat :

En amont de la soutenance orale, Il est remis au candidat un cahier des charges présentant la demande d’un commanditaire, son contexte, sa problématique, ses ressources, ses contraintes ainsi que les fonctions et profils des futurs apprenants.

Il est demandé au candidat d’analyser la demande et de définir les objectifs pédagogiques et opérationnels pour sa proposition d’action de formation en risques électriques. (en lien avec la compétence 1.)

À partir du cahier des charges remis et des objectifs définis, le candidat conçoit son action de formation en prévention des risques électriques (programme et progression pédagogique, séquences pédagogiques, supports pédagogiques, exercices d’entraînements, évaluation finale) et précise les moyens nécessaires à sa mise en place. (en lien avec les compétences 2 et 3).

Type d’évaluation : Mise en situation professionnelle portant sur l’animation et l’évaluation d’une séance de formation en prévention des risques électriques avec soutenance orale.

Réalisations demandées au candidat :

À partir du programme de formation proposé par le candidat et découpé en séquences pédagogiques, le jury choisit une séquence que le candidat devra animer devant les autres candidats.

Il est attendu que la séquence soit animée avec une partie théorique suivie d’une mise en application pratique. (en lien avec la compétence 4).

Le candidat est interrogé, par le jury sur le système d’évaluation mis en place. (en lien avec la compétence 5).

Type d’évaluation : Évaluation écrite de 20 questions portant sur les connaissances théoriques de la prévention des risques électriques. QROC