Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Actuellement, les métiers en lien avec la certification topographie et génie de l'aménagement, et tout particulièrement les principaux débouchés de l’école, à savoir les métiers de Géomètre, Topographe et Géomètre-Expert, font partie des métiers en tension, qui peinent à recruter. Plus largement, c’est tout le secteur de l’aménagement des territoires qui souffre, y compris au sein des collectivités territoriales.

Dans une récente enquête de Pôle emploi sur les besoins en main-d’œuvre en 2021, la filière « Géomètre » arrive à la troisième place des métiers en tension qui éprouvent de grandes difficultés à recruter, derrière les aides à domicile et les médecins : 1300 postes étaient à pourvoir en 2021 dans les cabinets de Géomètres-Experts (GE), 3000 en 2023.

Par ailleurs, la Fédération Nationale des Travaux Publics (FNTP) a mené une étude sur le métier de géomètre dans son secteur pour connaître les évolutions possibles et adapter son offre de formation dans les années à venir. Après une décennie de crise, la reprise de l’activité s’est accompagnée de besoins importants de recrutement des entreprises de travaux publics, d’où la nécessité de renforcer la formation initiale et continue aux différents métiers des travaux publics. L’évolution du métier de géomètre demande l’acquisition de nouvelles compétences, en complément des actuelles. La profession connaît un déficit important en nombre de candidats, et les entreprises ont beaucoup de mal à recruter. Ce problème de recrutement porte à la fois sur le nombre de personnes arrivant sur le marché du travail, mais aussi sur le niveau de ces derniers. En effet, le niveau de technicité s'est considérablement accru, demandant des connaissances théoriques, scientifiques et pratiques plus pointues.

Dans ce contexte, le titre d’ingénieur Topographie et génie de l'aménagement constitue une réponse au marché de l’emploi en tension dans le secteur des travaux publics, spécifiquement sur les métiers de Géomètre, Topographe et Géomètre-expert, puisqu’il permet à tous types de publics d’acquérir les compétences leur permettant d’accéder à ces métiers.

Activités visées :

• Conception et réalisation d’études pour l’acquisition, la gestion, le traitement et la représentation des données géoréférencées, dans toutes les étapes techniques et administratives d’un projet de construction, d’aménagement, ou d’une mission d’expertise foncière ;

• Réalisation d'un projet d’aménagement et d’urbanisme en prenant en compte tous les enjeux : repérage des enjeux territoriaux, identification de l’environnement juridique et des leviers d’action publique en matière d’aménagement, d’urbanisme et d’environnement, identification des enjeux environnementaux, analyse d’appels à projets et rédaction d’un projet en réponse, d’un cahier des charges, management de projet, communication relative au projet ;

•  Conception et conduite d’une opération d’aménagement du territoire et d’urbanisme en prenant en compte les données humaines, économiques, environnementales et sociétales ;

• Production de documents cartographiques ou techniques (modèles 3D, jumeaux numériques, …) pour l’aménagement des territoires et la modélisation de l’environnement (urbain, industriel, …), en tant que prestataire de service, ingénieur conseil, expert, contrôleur technique ou chef d’entreprise  ;

• Pilotage et coordination, d’une opération foncière et/ou immobilière en prenant en compte les aspects réglementaires, humains et économiques ;

• Interaction avec tous les intervenants d’une opération, dans les domaines techniques ou juridiques, en tant que chef d’équipe ou expert ;

• Pratique managériale par approches collaboratives et agiles, permettant une amélioration continue de la performance individuelle et collective et le développement des compétences des collaborateurs ;

• Production de rendus écrits et oraux dans un contexte multidisciplinaire, adaptée à différents publics (experts, collègues/collaborateurs, clients, grand public).

Compétences attestées :

• Connaissance et la compréhension d’un large champ de sciences fondamentales et capacité d’analyse et de synthèse qui leur est associée, notamment dans les domaines de la physique et des mathématiques qui trouvent leurs applications dans la géomatique (optique, électromagnétisme, statistique, traitement du signal) ;

• Aptitude à mobiliser les ressources d’un champ scientifique et technique spécifique, comme par exemple le développement informatique ou l’usage du calcul par moindres carrés pour la géodésie ou la topométrie de précision, ou les lois de l’hydraulique à surface libre ou en charge pour les VRD (voirie et réseaux, divers) ou les projets routiers ;

• Maîtrise des méthodes et des outils de l’ingénieur : identification, modélisation et résolution de problèmes, l’utilisation des outils informatiques, notamment dans le cas de mesures particulières ou de chantiers spécifiques, capacité à choisir les outils et les instruments (optiques, radar, GNSS) et méthodes adaptés à une problématique donnée ;

• Capacité à concevoir, concrétiser, tester et valider des solutions, des méthodes et services innovants ;

• Capacité à mettre en place des dispositifs expérimentaux, à s’ouvrir à la pratique du travail collaboratif, que cela soit au sein de l’entreprise ou d’équipes pluri-disciplinaires ;

• Capacité à trouver l’information pertinente, à l’évaluer et à l’exploiter : compétence informationnelle ;

• Aptitude à prendre en compte les enjeux de l’entreprise : dimension économique, respect de la qualité, compétitivité et productivité, exigences commerciales, intelligence économique ;

• Aptitude à prendre en compte les enjeux des relations au travail, d’éthique, de responsabilité, de sécurité et de santé au travail, la majorité des diplômés devenant chefs d’entreprise ;

• Aptitude à prendre en compte les enjeux environnementaux, notamment par application des principes du développement durable, principes incontournables, et souvent labellisés par des normes professionnelles, dans les secteurs d’activité de l’ingénieur Cnam-ESGT ;

• Aptitude à prendre en compte les enjeux et les besoins de la société ;

• Capacité à s’insérer dans la vie professionnelle, à s’intégrer dans une organisation, à l’animer et à la faire évoluer : exercice de la responsabilité, esprit d’équipe, engagement et leadership, management de projets, maîtrise d’ouvrage, communication avec des spécialistes comme avec des non-spécialistes ;

• Capacité à entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise dans des projets entrepreneuriaux ;

• Aptitude à travailler en contexte international : maîtrise d’une ou plusieurs langues étrangères et ouverture culturelle associée, capacité d’adaptation aux contextes internationaux, que cela soit dans le cadre européen de la reconnaissance des qualifications, ou dans un cadre extra-européen lors de marchés ou de chantiers internationaux ;

• Capacité à se connaître, à s’autoévaluer, à gérer ses compétences (notamment dans une perspective de formation tout au long de la vie), à opérer ses choix professionnels, et en mettant à profit de l’offre de formation continue de l’ESGT.

Modalités d'évaluation :

Les compétences sont évaluées par des contrôles écrits ou oraux individuels, des exposés, des travaux pratiques, la réalisation de dossiers et de projets. La formation fait en effet appel à la pédagogie par projet et s’appuie largement sur des mises en situation concrètes et des réalisations, au sein de projets collectifs. Ces projets peuvent liés à une discipline ou être pluri-disciplinaires.

Il y a dans chaque Centre Cnam en Régions (CCR) métropolitaines et outre-mer un référent handicap qui accompagne les personnes concernées, en vue de mettre en place, dans le cadre des textes de loi afférentes à ce sujet, les aménagements d’études et d’examens accordés par le centre de formation après proposition d’un médecin agréé CDAPH.

Pour l’établissement public Cnam Paris, la Mission Handi’Cnam accompagne les élèves en situation de handicap inscrits au centre de Paris et sur les sites annexes rattachés à l’établissement public, ce qui est le cas de l’ESGT, qui met en œuvre une formation d’ingénieur sous statut étudiant et par apprentissage.