Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de Télécom ParisTech de l'Institut Mines-Télécom

Télécom ParisTech a vocation à former des ingénieurs de haut niveau et à fort potentiel, maîtrisant les technologies du Numérique.

Les technologies du Numérique  et leurs usages évoluent de plus en plus rapidement et prennent une place de plus en plus importante dans la vie des entreprises, tous secteurs confondus. Pour ces raisons, les premiers métiers des ingénieurs se diversifient et s’adaptent à cette évolution de fond.

La modularité de la formation permet aux dipômés d'assurer des activités très diverses comme devenir chercheur, rentrer dans l’écosystème foisonnant des PME innovantes du numérique,  intégrer des sociétés de conseil, des opérateurs de service ou des industriels du domaine.

Dans ces différents contextes,  les activités principales de l’ingénieur restent la conception, la réalisation et la mise en œuvre de systèmes numériques innovants. La partie conception a fortement évolué pour inclure des démarches de design innovant et des pratiques de développement agile en boucle avec les utilisateurs finaux.

L’activité d’analyse des données a aussi fortement évolué avec tout d’abord les besoins de la finance et maintenant avec l’explosion du big data. Aujourd’hui, l’ingénieur manipulera les techniques les plus avancées de l’apprentissage automatique dans tous les secteurs d’activité.

L’ingénieur sera souvent amené à analyser et à synthétiser des dossiers complexes qui regroupent aussi bien des points de vue scientifiques ou techniques que des points de vue économiques ou sociétaux. A ce titre, il sera amené à exposer des points de vue et à convaincre pour emporter des décisions ou faire avancer les connaissances.

Il sera aussi amené à piloter des projets et à diriger des équipes au sein d’organisations complexes ou au sein de sociétés nouvelles qu’il contribuera à créer.

 Le cursus de la formation ingénieur de de Télécom ParisTech est organisé pour permettre à tous les élèves d’acquérir un niveau de savoir-faire ou de maîtrise pour toutes les macro-compétences suivantes :

·          Capacité à appliquer les concepts avancés en mathématiques et sciences physiques aux différents domaines du Numérique

·          Compétences de conception et de développement dans toutes les domaines du Numérique, y compris sur des systèmes numériques complexes

·          Savoir répondre à des enjeux sociétaux avec les outils du Numérique (dont dimension éthique)

·          Capacité à mener des actions de recherche, aux frontières de la connaissance dans une ou plusieurs disciplines, en mettant en œuvre une méthodologie scientifique

·          Capacité à prendre en compte les dimensions économiques (dont propriété intellectuelle), juridiques et management d’entreprise (dont projets) pour concevoir de nouveaux produits et services (dont analyse des usages)

·          Capacité à travailler en groupe (incluant la posture de leader) ; Capacités d’autonomie et de créativité

·          Capacité à communiquer et travailler dans deux langues étrangères dont l’anglais en sachant prendre en compte l’aspect multi-culturel.

La spécificité de la formation tient essentiellement dans la macro-compétence « Compétences de conception et de développement dans toutes les domaines du Numérique».

Cette compétence  se décline en 2 ou 3 compétences pour chacune des 14 filières proposées aux élèves  dans les disciplines du Numérique : informatique, mathématiques appliquées (dont l’apprentissage des données), réseaux, traitement de signal, communication et électronique.

A noter que la capacité de modélisation mathématique est particulièrement développée pour enrichir la compétence de conception dans toutes les filières.

Ces métiers s’exercent dans tous les secteurs d’activité suivants, principalement, et par ordre d’importance :

·          Activités informatiques et services d’information (TIC Services)

·          Industrie informatique

·          Industrie électronique

·          Édition de logiciels

·          Entreprise de Services Numériques (ex SSII), Ingénierie

·          Internet

·          Traitement et hébergement des données

·          Sociétés de conseil, Bureaux d’études, Ingénierie

·          Activités informatiques et services d’information (TIC Services)

·          Autres secteurs

·          Industrie des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC)

·          Télécommunications

·          Activités financières et d’assurance

Le secteur explicite du Numérique est naturellement en bonne place, mais il faut noter que la révolution du Numérique touche tous les secteurs d’activité regroupés dans l’item « Autres secteurs ». Par ailleurs, les clients des Sociétés de conseil, Bureaux d’études, Ingénierie sont bien sûr dans tous les secteurs d’activité. Au total, on constate qu’un grand nombre des élèves sont amenés à travailler dans des secteurs d’activité très  variés.

La taille des entreprises choisies par les élèves a évolué au cours des années : le dynamisme du secteur des PME innovantes dans le domaine du Numérique attire maintenant environ un élève sur trois, en même proportion que les grandes entreprises opérateurs de service ou ensembliers.

Les jeunes diplômés de l’école occupent des postes que l'on peut regrouper en "familles de métiers", principalement et par ordre d’importance :

·         Études et développement en systèmes d’information

·         Études — Audit, conseil et expertise

·         Développement ou gestion de projet en informatique industrielle

·         Recherche-développement, études scientifiques et techniques (autre qu’informatique)

·         Etudes et développement de Réseaux, intranet, Internet, télécommunications

·         Création d'entreprise ou management de PME innovantes

·         Gestion de comptes clients et Marketing dans le domaine du Numérique

·         Maîtrise d’ouvrage dans le domaine du Numérique

A noter que les missions d’analyse des données sont en pleine croissance et ont pris le relais des métiers de la finance (pricing et nouveaux produits) qui s’étaient beaucoup développés avant la crise financière.

 En dehors de ces exemples de début de carrière, il faut souligner le fort potentiel d’évolution des diplômés de l’école, certains prenant rapidement des postes élevés de direction, d’autres devenant des experts réputés.

• M1803 - Direction des systèmes d''information